Moise, un personnage biblique.doc - Site académique des Lettres ...

Séquence pluridisciplinaire 6ème Classe de sixième -
Nathalie Defrance, Collège Émile Littré de Douchy les Mines (59282)
Un personnage biblique : Moïse
|Présentation de la séquence | | | | | | Le programme de 6ème fait aborder | On approfondira par des supports |
|l'étude des textes fondateurs dans le |variés les grandes étapes de la vie de ce |
|cadre de la découverte de l'Antiquité en |personnage (Jeunesse et vocation, Les dix |
|relation avec le programme d'Histoire. Le |plaies d'Égypte, la sortie d'Égypte, |
|personnage de Moïse, que l'on trouve aussi|l'Alliance au Sinaï) et, à cette occasion,|
|bien dans la Bible, La Thora et Le Coran, |on abordera la structure et l'emploi des |
|permet d'aborder cette étude en tenant |temps du récit au passé ; une séance sur |
|compte de la diversité religieuse et |l'héritage biblique prolongera notre |
|culturelle d'une classe d'élèves. |étude. Les professeurs d'Arts Plastiques, |
|L'adaptation cinématographique destinée au|de Musique et d'Anglais seront également |
|jeune public " Le Prince d'Égypte " et |sollicités pour véritablement aider à la |
|surtout la comédie musicale " Les Dix |formation d'une culture par le biais |
|Commandements " ont permis un nouvel |interdisciplinaire. |
|engouement pour ce personnage que | Notre principal objectif au cours de |
|connaissent et apprécient nos élèves. |cette séquence de cinq semaines sera alors|
| Peu après l'étude des Hébreux et des |de faire acquérir des références |
|Égyptiens en Histoire (ou parallèlement) |culturelles communes à travers un |
|qui permettra de situer le cadre |personnage " pluri-religieux ". |
|historique et géographique du personnage, | |
|on pourra, en Français, consacrer une | |
|séquence didactique sur Moïse au début du | |
|deuxième trimestre. | | | Expérimentée dans une classe de sixième d'un établissement |
|classé en REP, cette séquence a été élaborée dans le cadre d'un |
|projet pluridisciplinaire qui s'est achevé par une sortie des |
|élèves et des enseignants au spectacle musical Les Dix |
|Commandements. |
| |
| |
|Tableau synoptique de la séquence | |
|Plan de la |Supports |Activités |Objectifs |
|séquence | | | |
|Introduction|Questionnaire |Recherches au CDI. |Évaluer connaissances et |
|S1 | (Fiche élèves | |préacquis après l'étude des|
|(1 h) |1) | |Hébreux en Histoire. |
|S2 |Extrait de Contes |Lecture analytique |Comprendre la double |
|Jeunesse et |et légendes de la |Prolongement en Arts |identité culturelle de |
|vocation de |Bible, Michèle Kahn|Plastiques. |Moïse. |
|Moïse | | |Enrichir les connaissances |
|(6 h) | (Fiches élèves 2 | |par le biais |
| |et 3) | |interdisciplinaire. |
| |Extraits de Contes |Mise en évidence au |Comprendre le jeu des temps|
| |et légendes de la |rétroprojecteur des |du récit au passé. |
| |Bible, Michèle Kahn|actions de premier et | |
| | |second plan | |
| |(Fiches élèves 4, 5|Conjugaison imparfait et| |
| |et 6) |passé simple. Évaluation| |
| |Extrait de l'Ancien|Classement de vignettes |Repérer les indices qui |
| |et le Nouveau |mélangées avec |marquent l'enchaînement des|
| |Testament en BD |justification des choix.|actions d'une planche de |
| |Jeff Anderson et | |BD. |
| |Mike Maddox |Repérage de la structure|Distinguer et définir la |
| |(Fiches élèves 7 et|de l'histoire, |structure de l'histoire. |
| |8) |définitions, écriture. | |
|S3 |Exode 7 à 12 inclus|Tableau synoptique |Comprendre les invariants |
|Les dix | |lacunaire à compléter. |de la structure des plaies.|
|plaies |(Fiches élèves 9 et|Écriture d'une plaie | |
|d'Égypte |10) |supplémentaire. |Écrire à la manière de. |
|(4 h) |(Fiche élèves 11) |Étude du sujet et du |Comprendre l'intérêt de |
| | |complément d'agent. |l'utilisation de la voix |
| | | |passive. |
|S4 |Extrait vidéo des |Étude de l'intérêt |Comprendre qu'un même |
|La sortie |Dix Commandements |dramatique de l'épisode |message varie en fonction |
|d'Égypte |Cécil B. de Mille |de la Mer Rouge |du destinataire. |
|(2h) |Extrait vidéo du |Comparaison avec une |Enrichir les connaissances |
| |Prince d'Egypte |autre adaptation |par le biais |
| | |Prolongements en musique|interdisciplinaire. |
| | |et en Anglais | |
|S5 |Extraits de l'Exode|Étude du décalogue et du|Étudier l'injonction et |
|L'alliance |20 et 32 |Veau d'or |écrire un texte injonctif |
|au Sinaï |Chanson Les Dix |Conjugaison du futur, de|Éduquer la capacité |
|(4h) |Commandements de |l'impératif. |d'écoute. |
| |Pascal Obispo |Écriture d'un décalogue |Enrichir les connaissances |
| | | |par le biais |
| | |Prolongement en Musique |interdisciplinaire. |
|S6 |Affiche du film Les|Étude de l'image. |Fixer visuellement les |
|Synthèse |Dix Commandements |Synthèse orale. |moments forts de l'histoire|
|(1h) |Cécil B de Mille | |de Moïse. |
|S7 |(Fiche élèves 12) |Questionnaire |Découvrir l'héritage |
|Prolongement|La tour de Babel |Écriture avec insertion |linguistique et culturel de|
|s |Colette Hellings et|du vocabulaire découvert|la Bible. |
|L'héritage |Bruegel l'Ancien | |Comparer texte et image |
|biblique |(Fiche élève 13) |Étude de la structure | |
|(4h) | |Étude de l'image | |
Séance 1 - Fiche-Élève 1 QUESTIONNAIRE SUR MOÏSE |En vous aidant de votre cours d'histoire ou en consultant divers ouvrages du CDI, |
|répondez à ces questions : |
| |
|1. Un personnage universellement connu : |
|a) Quelles sont les trois grandes religions qui ont en commun le prophète Moïse ? |
|b) Moïse est le symbole du passage de la religion polythéiste à la religion |
|monothéiste. Expliquez ces deux mots en italique. |
|2. Mission de Moïse : |
|a) Qu'est-ce qu'un prophète ? |
|b) Quelle fut la mission de Moïse? |
|c) Citez deux commandements. |
|d) Combien de temps a-t-il vécu pour accomplir cette mission? |
|3. Les Hébreux et les Égyptiens. |
|a) A quelle période Moïse a-t-il vécu ? |
|b) Était-il Hébreux ou Égyptien ? |
|c) Quelle était la particularité des Hébreux ? Pourquoi s'installèrent-ils en |
|Égypte ? |
|d) Que firent les Égyptiens pour empêcher les Hébreux de s'accroître ? |
|Objectifs |[pic]Situer le cadre spatio-temporel du personnage. |
| |[pic]Enrichir les connaissances par le biais interdisciplinaire |
| |Histoire/Français |
[pic]
| Peu après l'étude des Hébreux et des Égyptiens en histoire, on évalue,|
|lors d'une séance d'introduction, les connaissances et préacquis des élèves|
|sur le personnage de Moïse. |
| Les élèves travailleront de préférence au CDI pour répondre aux |
|questions, en s'aidant du cours d'histoire et en utilisant au besoin les |
|divers outils de recherche