AP_num_coopere_D2_vitesse.doc - Académie d'Orléans-Tours

| |DOMAINE 2 : LES METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE |
|PHYSIQUE-CHIMIE |« L'élève mobilise des compétences et des outils numériques |
|Cycle 4 |pour coopérer et réaliser des projets » |

DESCRIPTIF DE LA DEMARCHE


| |Cycle 4: |Relativité du mouvement dans des cas simples. |
| | |Mouvements rectilignes et circulaires. |
| | |Valeur de la vitesse. |
|THEME : | | |
|Mouvement | | |
|et | | |
|interaction| | |
|s | | |
| | | |
| | | |
|ATTENDU | | |
|DE FIN DE | | |
|CYCLE : | | |
|Caractérise| | |
|r | | |
|un | | |
|mouvement | | |
| |Compétences |- Passer d'une forme de langage scientifique à une |
| |travaillées |autre. |
| |: |- Planifier une tâche expérimentale, organiser son |
| | |travail personnel, garder des traces des étapes suivies|
| | |et des résultats obtenus. |
| | |- Produire des documents scientifiques grâce à des |
| | |outils numériques, en utilisant le vocabulaire |
| | |spécifique à la physique-chimie. |
| |Intention |Cette activité se réalise en groupe. Les groupes sont |
| |pédagogique |homogènes, créés par le professeur à la suite du test |
| |: |Socrative. Ce test est téléchargeable grâce au code |
| | |SOC-21103857. |
| | |Chaque groupe dispose d'une tablette. |
| | |La durée est de 3 heures. |
| | |Les objectifs sont : |
| | |proposer une situation problème motivante pour l'élève |
| | |(lien avec sa vie de collégien/ utilisation d'une |
| | |tablette) |
| | |évoluer à son rythme sur 3 activités et créer un livre |
| | |numérique avec l'application « Book Creator ». La |
| | |répartition de rôles au sein du groupe est un facteur |
| | |de réussite du challenge proposé. |
| | |travailler en parallèle avec le cours de mathématique |
| | |sur la proportionnalité |
| | |terminer en fin de parcours par une activité bonus |
| | |(niveau expert avec une maquette ou niveau savant avec |
| | |une animation) |
| | |Déroulé de la séance : |
| | |Constitution des groupes à partir de l'évaluation |
| | |diagnostique. |
| | |Mise en scène et réalisation de vidéos pour répondre à |
| | |la question : « mobile ou immobile? » et introduire la|
| | |notion de référentiel |
| | |Expérience avec une roue en carton pour mettre en |
| | |évidence les différents mouvements à partir des |
| | |trajectoires observées. |
| | |Calculs de vitesses moyennes à partir de la fable « Le |
| | |lièvre et la tortue ». |
| | |- Rédaction d'un compte-rendu bilan. |
| |Pistes de |Différenciation de structure : Les activités se |
| |différenciat|réalisent par groupe avec une entraide possible entre |
| |ion : |les élèves et des coups de pouce de l'enseignant. De |
| | |plus, la fin du parcours permet aux élèves d'avancer à |
| | |leur rythme tout en maintenant une certaine émulation |
| | |avec les activités bonus. |
| | |Différenciation de production : document numérique avec|
| | |vidéos et photos, tracés de trajectoires, tableaux de |
| | |proportionnalité et rédaction d'un compte-rendu bilan. |
| | |Ce dernier peut être proposé à l'oral en fonction des |
| | |difficultés rencontrées par les groupes. |
| | |Les livres numériques peuvent être échangés entre 2 |
| | |groupes pour une co-évaluation. |
| |Sources |Livre : « Sciences et Technologie 6ème » BORDAS 2016 |
| | |Site : |
| | |https://phet.colorado.edu/fr/simulation/legacy/energy-s|
| | |kate-park-basics |
| |Auteur |Delphine MATIRON - Collège du chinchon - MONTARGIS (45)|


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EVALUATION DIAGNOSTIQUE

Pour constituer des groupes homogènes, les élèves réalisent le test
Socrative suivant, accessible à l'adresse
https://b.socrative.com/login/student/ , avec le code de salle :
M8ALQEWIZ. (code pour les élèves)


Le code source : SOC-21103857 .




ENONCE DESTINE AUX ELEVES



Ta mission: A partir des expériences proposées, tu vas
aider Max à mieux décrire un mouvement.




Tu vas ensuite créer un livre numérique sur tablette.
Ce livre sera complété au fur et à mesure des séances.


SUPPORT(S) D'ACTIVITÉ

Activité n°1: Mobile ou immobile?

Scénario: « Max part tous les matins au collège avec sa mère en voiture. Il
s'assoit tout en continuant sa conversation avec son père, qui lui
reste dans le jardin à côté du platane. La voiture démarre et Max
salue son père. »

Ta mission: A partir du matériel à ta disposition, tu dois réaliser 2
vidéos.

Cas n°1: Place une figurine (le père) et un arbre sur un plan de travail.
Réalise une première vidéo de l'arbre (point de vue du père).
Cas n°2: Place une figurine (Max) dans une voiture. Mets la voiture en
mouvement et réalise une deuxième vidéo de l'arbre (point de vue de
Max).

Complète le tableau suivant avec les mots « mobile » ou « immobile »:
|voit |L'arbre |La voiture |
|Le père | | |
|Max | | |

Insère tes 2 vidéos dans l'application « Book Creator » installée sur la
tablette.
Ton livre numérique respectera l'organisation suivante:

> 1ère page: un titre avec une photo de l'expérience.
> 2ème page: les vidéos
> 3ème page: une conclusion (pour répondre à la question posée: Mobile
ou Immobile?)


Quelle est ta conclusion?
.......................................................................
..........................................
............................................................................
.......................................................................
..............
............................................................................
.......................................................................
..............

Activité n°2: Un ou des mouvements...

Ta mission : Tu dois faire 3 tracés sur une feuille blanche (format
paysage).

Ton matériel : une roue en carton avec un trou au centre et un trou sur le
bord (pneu de la roue de la voiture de Max)/ un crayon à papier/ une
tige en bois (axe de la roue)

Cas n°1: la pointe de crayon à papier est placée en dehors du centre de la
roue (un élève tient le crayon et l'autre fait tourner la roue autour
de son axe).

Cas n°2: la pointe de crayon à papier est placée au centre de la roue (un
élève tient le crayon et fait avancer la roue/l'autre tient un livre
qui représente la route).

Cas n°3: la pointe de crayon à papier est placée en-dehors du centre de la
roue (un élève tient le crayon et fait avancer la roue/ l'autre tient
un livre qui représente la route).




Complète le tableau pour les cas 1 et 2:
| |Trajectoire: une droite ou un |Mouvement rectiligne ou |
| |cercle |circulaire |
|Cas n°1 | |