Modèle Prof_V12

Séquence 3ème
L'écriture de soi ( 11 + 3 = 14 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Travailler sur l'écriture autobiographique avant
d'étudier une ?uvre complète. OBJECTIFS SECONDAIRES :
. Créer des attentes de lecture.
. Comprendre la démarche autobiographique.
. Faire surgir des caractéristiques de textes autobiographiques et de ses
différentes formes.
LECTURE :
. Incipit, résumé de L'Étranger et biographie d'Albert Camus
. Incipit, résumé de Stupeur et tremblements et biographie d'Amélie Nothomb
Trois groupements d'incipit de textes autobiographiques :
1) Entrer dans une autobiographie :
1. Souvenirs de Léon Tolstoï
2. Mémoires d'une jeune fille rangée de Simone de Beauvoir
3. Notes d'enfance de Georges Perros
4. Une vie ordinaire de Georges Perros
5. La Charrette bleue de René Barjavel
6. W ou le souvenir d'enfance de Georges Perec
7. Une fois sept de Claude Michelet
8. Souvenirs pieux de Marguerite Yourcenar
9. L'Enfant de Jules Vallès
2) Caractériser le texte autobiographique :
1. La Gloire de mon père de Marcel Pagnol
2. Mémoires d'Outre-Tombe de Chateaubriand
3. Journal de Stendhal
4. Mémé Santerre, une vie de Serge Grafteaux
5. Les Ritals de Cavanna
6. Archives du Nord de Marguerite Yourcenar
7. Mémoires intérieurs de François Mauriac
3) Comprendre la démarche autobiographique :
1. Avant-propos de 1580 - Avis aux lecteurs des Essais de Montaigne
2. Les Confessions de Jean-Jacques Rousseau
3. Mémoires capitales de Groucho Marx
4. Vie de Henri Brulard de Stendhal
5. Alger, Un enfant dans la tourmente de Line Meller-Saïd
6. L'Ecriture ou la Vie de Jorge Semprun
7. Antimémoires d'André Malraux
8. Enfance de Nathalie Sarraute
Un groupement d'extraits de différents genres autobiographiques :
1. Extrait des Mots de Jean-Paul Sartre
2. Extrait des Confessions de Jean-Jacques Rousseau
3. Extrait des Mémoires d'Outre-Tombe de Chateaubriand
4. « Lundi 15 juin 1942 », dans le Journal d'Anne Frank
5. Lettre de Marin Guillaumont écrite à sa femme Marguerite, dans les
Paroles de Poilus : lettres et carnets du front (1914-1918) rassemblés
par Jean-Pierre Guéno et Yves Laplume Lecture cursive = Lecture personnelle, au choix :
. Le Roman d'un enfant de Pierre Loti
. Journal d'une écolière soviétique de Nina Lougovskaïa
. Métaphysique des tubes d'Amélie Nothomb
. L'Ascension du Haut Mal de David B.
. Un secret de Philippe Grimbert
. Le journal d'Anne Frank
. L'année de l'éveil de Charles Juliet
. Persepolis de Marjane Satrapi
. Entre les murs de François Bégaudeau
. L'Atelier de Jean-Claude Grumberg
. Léon de Leon Walter Tillage
. Le Journal de Ma Yan de Ma Yan et Pierre Haski
. L'Africain de J.M.G. Le Clézio
. Un secret de Philippe Grimbert
. Le fils du pauvre de Mouloud Feraoun
. Vipère au poing d'Hervé Bazin
. Le cri de la mouette d'Emmanuelle Laborit
. Ça t'apprendra à vivre de Jeanne Benameur
. Voyage à Pitchipoï de J.C. Moscovici LECTURE D'IMAGE FIXE : « L'écriture de soi » par Sergueï, dans Le Monde du
24 janvier 1997
ÉCRITURE :
. A la manière de G. Perec
. A partir d'une photographie d'enfance
. Son incipit d'autobiographie
ORAL :
. Diction (suite) : Lecture à voix haute de récits
. Restitution de productions écrites
MAÎTRISE DE LA LANGUE : Revoir les valeurs du présent de l'indicatif
< mémorisation et application (1 heure) Les mots qui prennent sens dans la situation d'énonciation (les embrayeurs)
Les mots renvoyant à l'énonciateur, à ses sentiments, à ses croyances (les
modalisateurs) Vocabulaire des genres (l'écriture de soi)
2ème réseau de mots : temps et souvenir Dictée : extrait autobiographique Sujet type brevet n°2 : texte autobiographique
SEANCE 1 : INTRODUIRE LE GENRE AUTOBIOGRAPHIQUE
Support : « L'écriture de soi » par Sergueï, dans Le Monde du 24 janvier
1997 Distribuer le dessin avant d'annoncer le chapitre : les élèves doivent en
trouver le thème.
A l'oral :
Eléments d'analyse :
Il s'agit d'une épure, d'un trait peu élaboré, mais qui propose une
véritable définition des enjeux de l'autobiographie.
Tout d'abord, on note une opposition, entre les effets de vide et de
plein, l'?il étant attiré vers les zones intensifiées par la multitude des
coups de crayon. On voit donc que c'est la tête et le livre qui doivent
être interrogés.
Deux diagonales formées par les droites très tranchantes des aiguilles
amènent le lecteur au point de croisement, centre du dessin, début du
livre. Le dessin est construit sur une métaphore de départ : la tête-
écheveau, pelote. La présence du passé est marquée par l'accumulation des
couches de fils, visible dans les différentes directions de l'enroulement.
Ce fil du passé construit le visage, l'identité du sujet. Mais la
personnalité est marquée par sa confusion. En effet, la pelote paraît
emmêlée.
Un fil fin relie verticalement la tête et le livre ouvert. Celui-ci
est le présent : il est en cours d'élaboration. Ses pages ouvertes,
tournées vers le spectateur, sont caractérisées par la régularité de leur
trame, dont le quadrillage resserré s'oppose à l'embrouillamini de la
pelote-tête.
Entre les deux, l'intermédiaire, l'outil, les aiguilles à tricoter par
lesquelles Serguei file la métaphore initiale. L'écrit, travail manuel,
d'artisan, est donc l'outil qui permet de transformer l'ordre de la pensée,
d'organiser la matière confuse de la mémoire et du moi. Enfin, la représentation frontale du personnage montre que
l'autobiographie est également un face à face avec le lecteur, une affaire
de dialogue et d'identification.
Présentation du chapitre et de ses objectifs. Sujet d'écriture :
1. Imaginez le début de votre autobiographie.
2. Quelles questions avez-vous été amenés à vous poser en écrivant votre
autobiographie ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées ? Pour la séance suivante : Finir le sujet d'écriture. ----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------- SÉANCE 2 : DECOUVRIR LES PROBLEMATIQUES LIEES A L'ECRITURE DE SOI ET
ELABORER DES HYPOTHESES DE LECTURE
Supports : Les écrits des élèves. Quels problèmes ? Quelles difficultés ?
Pourquoi s'écrire ?
Quoi écrire ? Problème de la mémoire + sélection
Quels temps employer ?
Comment écrire ? A qui ? (journal, mémoires, ...)
Par quoi commencer ?
Quel registre de langue choisir ?
Quelle personne ?
Dans quel ordre relater les événements ? Questions, à l'oral et sur le classeur :
Pourquoi selon vous étudie-t-on l'autobiographie en 3e ?
Certaines personnes ont-elles plus de raisons que d'autres d'écrire leur
autobiographie ?
Pourquoi est-il intéressant de lire l'autobiographie de quelqu'un ?
De qui aimeriez-vous lire l'autobiographie ?
Vous est-il arrivé de raconter des passages de votre vie par écrit ?
Pourquoi ? Synthèse = 1ère définition de l'autobiographie : rappel de l'étymologie
auto-bio-graphie (préfixe = soi-même ; radical n°1 = vie ; radical n°2 =
écriture). ----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------- SÉANCE 3 : DÉFINIR L'AUTOBIOGRAPHIE
Supports :
. Incipit, résumé de L'Étranger et notice biographique d'Albert Camus
. Fin de Stupeur et tremblements, bibliographie et notice biographique
d'Amélie Nothomb Lecture par le professeur de l'incipit de L'Étranger. Peut-on remplir tout
le tableau ?
Distribution des documents et lecture à voix haute du résumé du début de
l'Etranger.
|Titre |Auteur |Narrateur ?|Narrateur = |Personnage |Narr = |
| | | |auteur ? |ppal |Ppal |
|L'Etranger|Camus |Meursault |Non |Meursault |Oui |
S'agit-il d'une autobiographie ? Lecture par le professeur de l'incipit de Stupeur et tremblements. Peut-on
remplir tout le tableau ?
Distribution des documents, lecture à voix haute du passage de la fin et de
la biographie.
Quels éléments peut-on retrouver dans Stupeur et tremblements ?
- L'enfance au Japon
- Le titre de son premier ouvrage
- une concordance dans les dates
|Titre |Auteur |Narrateur |Narrateur = |Personnage |Narr = |
| | |? |auteur ? |ppal |Ppal |
|Stupeur et |Nothomb |Amélie |Oui |Amélie |Oui |
|tremblements | | | | | |
S'agit-il d'une autobiographie ? Pour la séance suivante : Rédiger une définition complète du genre
autobiographique, avec vos propres mots, au crayon, directement sur le
classeur.
Pour le sommaire du chapitre : Lecture personnelles, au choix :
(p.33 du Livre unique de chez Nathan, 2008) :
. Le Roman d'un enfant de Pierre Loti
. Journal d'une écolière soviétique de Nina Lougovskaïa
. Métaphysique des tubes d'Amélie Nothomb
. L'Ascension du Haut Mal de David B.
(p.63 du Nathan) :
. Un secret de Philippe Grimbert
. Le journal d'Anne Frank
. L'année de l'éveil de Charles Juliet
. Persepolis de Marjane Satrapi
. Entre les murs de François Bégaudeau
(p.119 du Nathan) :
. L'Atelier de Jean-Claude Grumberg
. Léon de Leon Walter Tillage
. Le Journal de Ma Yan de Ma Yan et Pierre Haski
(p.146 de Fleurs d'encre de chez Hachette Education, 2008) :
. L'Africain de J.M.G. Le Clézio
(p.135 de Fleurs d'encre) :
. Un secret de Philippe Grimbert
. Le fils du pauvre de Mouloud Feraoun
. Vipère au poing d'Hervé Bazin
. Le cri de la mouette d'Emmanuelle Laborit
. Ça t'apprendra à vivre de Jeanne Benameur
Pour la séquence suivante : Acheter et lire Si c'est un homme de Primo
Levi.
Pour la séance suivante : Apporter une photographie de soi enfant,