Les parents d'élèves auront bientôt un vrai statut ... - Examen corrige

5.6 Le comité d'évaluation corrige toute erreur de calcul et, en cas de différence
entre le ... Au cas où une activité ou un poste comptable est différent dans la ...

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ARCHIVES DOSSIER DE PRESSE
Débat sur l'école
|Une étude dévoile |Extraits |
|l'ampleur de la |L'Education nationale a recensé 82.007 faits |
|violence à l'école |graves en 2005-2006 dans 7.924 collèges et |
|Reuters 31/08/06 |lycées. Les violences physiques avec armes |
| |(29,7%) sont les événements les plus nombreux,|
| |suivis des insultes et menaces graves (26%). |
| |Viennent ensuite bizutage, dommages aux biens,|
| |fausses alarmes, jets de projectiles, suicides|
| |et tentatives, trafics divers. Les violences |
| |sexuelles (1.050 événements recensés) sont |
| |relativement rares. |
| |Ces données proviennent d'une base de données |
| |officielle du ministère de l'Education, |
| |baptisée Signa, que le Point a obtenu de |
| |consulter après un an et demi de démarches et |
| |un recours à la commission d'accès aux |
| |documents administratifs (Cada). |
| |les violences ont donné suite à des procédures|
| |internes aux établissements dans 88% des cas |
| |et à des plaintes pénales dans 23% des cas. |
| |Eric Debardieux, estime que le phénomène est |
| |en expansion depuis une dizaine d'années en |
| |France, avec un durcissement du types de |
| |violences. |
| |"Nous sommes face à une délinquance |
| |identificatrice, territoriale selon l'origine,|
| |le quartier, très anti-institutionnelle et |
| |anti-scolaire. on s'attaque aux locaux, aux |
| |enseignants mais aussi aux pompiers, aux |
| |médecins, aux transports publics", dit-il. |
| |Reuters 31/08/06 (cité par Libé) |
| |Parution du premier classement de la violence |
| |scolaire en France AFP 31/08/06 (cité par La |
| |Croix) |
| |Violence à l'école: la FCPE dénonce la "vision|
| |caricaturale" que donne le classement publié |
| |dans "Le Point" AP 31/08/06 |
| |Le classement de la violence scolaire indigne |
| |le monde éducatif AFP 31/08/06 |
| |Violence à l'école: Gilles de Robien déplore |
| |la publication d'un classement AP 31/08/06 |
|Pour ou contre l'école |Extraits |
|à 2 ans |Faut-il scolariser les enfants dès 2 ans ? A |
| |l'heure de la rentrée des classes, le sujet - |
|Le Monde 30/08/06 |controversé - refait surface à l'occasion de |
| |la parution d'un ouvrage collectif, codirigé |
| |par Claire Brisset, qui vient de quitter ses |
| |fonctions de défenseure des enfants, et |
| |Bernard Golse, pédopsychiatre, hostile à cette|
| |pratique. |
| |De leur point de vue, elle néglige le |
| |développement psychoaffectif des enfants, qui |
| |ont besoin, jusqu'à 3 ans, d'un environnement |
| |adapté à leurs besoins, en petits groupes et |
| |non pas dans des classes d'une vingtaine |
| |d'élèves |
| |mettre son enfant dès 2 ans à l'école apporte |
| |un avantage faible du point de vue des |
| |acquisitions scolaires par rapport à une |
| |scolarisation à 3 ans, sauf pour les enfants |
| |étrangers et issus de l'immigration ainsi que |
| |pour les enfants de cadres. |
| |Du point de vue du langage, les tout-petits |
| |n'auraient rien à gagner non plus à fréquenter|
| |très tôt l'école. "L'acquisition du langage |
| |dépend de la médiation bienveillante et |
| |exigeante dont va bénéficier l'enfant, |
| |explique Alain Bentolila, professeur de |
| |linguistique à l'université Paris-V-Sorbonne. |
| |A cet âge, il a besoin d'un rapport quasi |
| |individuel avec l'adulte et, de ce point de |
| |vue, l'école ne propose pas une solution |
| |honorable." |
| |Et pourtant, l'école accueille environ un |
| |quart des enfants de 2 ans à 3 ans. Seule une |
| |étude sur la qualité de l'attachement menée |
| |auprès de 173 enfants (Agnès Florin et Solène |
| |Macé) montre que les tout-petits se sentent |
| |autant sécurisés par l'adulte, qu'ils soient |
| |en crèche ou à l'école maternelle. Le Monde |
| |30/08/06 |
|Faire réussir les |Extraits |
|lycéens sans grande |Quatre lycées : Jean-Renoir à Bondy, |
|réforme |Alfred-Nobel à Clichy-sous-Bois, |
|Jean-François Bourdon, |Jacques-Feyder à Epinay-sur-Seine, Auguste- |
|proviseur du lycée |Blanqui à Saint-Ouen. Huit établissements |
|Feyder d'Epinay, |d'enseignement supérieur. Dix-neuf |
|Richard Descoings, |entreprises. |
|directeur de Sciences |Un objectif : mobiliser des acteurs |
|Po, |représentant toutes les forces de notre pays |
|Geneviève Gallot, |pour donner l'envie et les moyens de réussir |
|directrice de |aux lycéens de Seine-Saint-Denis, pour leur |
|l'Institut national du |montrer que la société est prête à leur |
|patrimoine, |reconnaître toute la place à laquelle leur |
|Catherine Kuhnmunch, |volonté et leurs mérites intellectuels leur |
|proviseur de l'Ecole |donnent droit. |
|Estienne, |Qu'y a-t-il d'expérimental dans ce projet ? |
|Alain Neuman, président|Des professeurs volontaires, soudés en équipe.|
|de l'université |Des emplois du temps permettant aux élèves et |
|Paris-XIII, |professeurs de travailler ensemble pas |
|Daniel Peltier, |seulement dans la salle de classe. Des liens |
|proviseur du lycée |forts entre filières générales, technologiques|
|Nobel de |et professionnelles noués grâce à des |
|Clichy-sous-Bois, |enseignements et des projets communs, des |
|Marc Peyrade, directeur|passages facilités d'une filière à l'autre |
|de l'Ecole nationale |permettant des choix d'orientation positifs et|
|supérieure des |non par défaut ou relégation. Un tutorat |
|télécommunications, |proposé à chaque élève et assuré par un adulte|
|Jean-Robert Pitte, |(étudiant, cadre d'entreprise, fonctionnaire, |
|président de |professeur). Un accompagnement scolaire |
|l'université Paris-IV, |obligatoire organisé le soir, le samedi, |
|Jean-Charles Pomerol, |pendant les congés scolaires. Des bilans de |
|président de |compétence en début d'année scolaire et des |
|l'université Paris-VI, |évaluations qui permettent de valider les |
|Jacques Prost, |connaissances et d'identifier celles qui |
|directeur de l'Ecole |restent à acquérir. |
|supérieure de physique |Que vont apporter les établissements |
|et de chimie |d'enseignement supérieur ? En appui des |
|industrielles de Paris,|professionnels de l'orientation au sein des |
| |lycées, ils vont proposer, dès le début de la |
|Jean-Louis Tetrel, |classe de seconde, des informations précises, |
|proviseur du lycée |concrètes, actuelles sur les cursus post-bac |
|Renoir de Bondy, |et la réalité des ouvertures professionnelles |
|Henri Theodet, |auxquels ils conduisent. |
|proviseur du lycée |Que demandent les équipes enseignantes aux |
|Blanqui de Saint-Ouen. |entreprises ? qu'elles mobilisent leurs cadres|
| |pour venir parler avec passion de leurs |
|Le Monde 29/08/06 |parcours ou se proposer comme tuteurs ; |
| |qu'elles participent à des forums de |
| |présentation des secteurs d'activité |
| |économique, des métiers, des opportunités |
| |d'emploi, des rémunérations ; qu'elles |
| |organisent des visites de sites, proposent des|
| |stages de longue durée et rémunérés. |
| |L'expérimentation n'apporte pas de révolution |
| |pédagogique. Mais elle vise la mutualisation |
|