programme cm1 - Actu-Concours et TICE-Enseignants

Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale
L'école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour
le développement harmonieux d'une nation. Elle doit être en effet le cadre
privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur
intellectuelle, le respect de soi, d'autrui et de la nation, l'amour pour
la nation, l'esprit de solidarité, le sens de l'initiative, de la
créativité et de la responsabilité. La réalisation d'une telle entreprise exige la mise à contribution de tous
les facteurs, tant matériels qu'humains. C'est pourquoi, soucieux de
garantir la qualité et l'équité de notre enseignement, le Ministère de
l'Education Nationale s'est toujours préoccupé de doter l'école d'outils
performants et adaptés au niveau de compréhension des différents
utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d'exécution que le Ministère de
l'Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd'hui à la disposition
de l'enseignement de base est le fruit d'un travail de longue haleine, au
cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa
réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les
situations en vue de développer des compétences chez l'apprenant en lui
offrant la possibilité de construire le sens de ce qu'il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui
matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions
spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire
UNESCO en Développement Curriculaire de l'Université du Québec à Montréal
qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents
horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et
dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l'Education
Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une
utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l'amélioration de
la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte
d'Ivoire un pays émergeant à l'horizon 2020, selon la vision du Chef de
l'Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l'Ecole Ivoirienne ! LISTE DES SIGLES
CYCLE PRIMAIRE ET PRESCOLAIRE A.E.C : Activité d'Expression et de Création
A.E.M : Activité d'Eveil au Milieu
A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences
A.P.E : Activité Physique Educative
A.P.F.C : Antenne de la Pédagogique et de la Formation Continue
C.A.V : Communication Audio Visuelle
C.E1 : Cours Elémentaire 1ère année
C.E2 : Cours Elémentaire 2ème année
C.M1 : Cours Moyen 1ère année
C.M2 : Cours Moyen 2ème année
C.O.C : Cadre d'Orientation Curriculaire
C.P.I : Conseiller Pédagogique d'Inspection
C.P.P.P: Conseiller Pédagogique du Préscolaire et du Primaire
C.P1 : Cours Préparatoire 1ère année
C.P2 : Cours Préparatoire 2ème année
D.D.E.N : Direction Départementale de l'Education Nationale
D.R.E.N : Direction Régionale de l'Education Nationale
DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue
E.D.H.C : Education aux Droits de l'Homme et à la Citoyenneté
E.P.P. : Ecole Primaire Publique
E.P.V. : Ecole Primaire Privée
Fr : Français
G.S : Grande Section de la maternelle
G.S : Groupe Scolaire
I.E.P.P : Inspecteur (Inspection) de l'Enseignement Préscolaire et du
Primaire
I.G.E.N : Inspection Générale de l'Education Nationale
M.E.N : Ministère de l'Education Nationale
M.S : Moyenne Section de la maternelle
Math : Mathématiques
P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs
P.S : Petite Section de la maternelle
TABLE DES MATIERES LIVRE CM 1 |N° |RUBRIQUES |PAGES |
| |Mot du Ministre |2 |
| |Liste des sigles |3 |
| |Table des matières |4 |
| |Introduction |5-6 |
| |Profil de sortie |7 |
| |Régime pédagogique |8 |
| |AEC Programme |10-16 |
| |AEC Guide |17-52 |
| |EDHC Programme |54-66 |
| |EDHC Guide |67-104 |
| |EPS Programme |106-123 |
| |EPS Guide |124-132 |
| |FRANÇAIS Programme |134-149 |
| |FRANÇAIS Guide |150-181 |
| |Histoire et Géographie Programme |183-192 |
| |Histoire et Géographie Guide |193-223 |
| |MATHEMATIQUES Programme |225-232 |
| |MATHEMATIQUES Guide |233-239 |
| |SCIENCES ET TECHNOLOGIE Programme |241-249 |
| |SCIENCES ET TECHNOLOGIE Guide |250-267 | INTRODUCTION
Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements
scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à
tous les enseignants, le Ministère de l'Education nationale vient de
procéder au toilettage des Programmes d'Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : - La lutte contre l'échec scolaire ;
-La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles
réalités de l'école ivoirienne ;
-Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et
son intégration dans l'environnement ;
-L'harmonisation des objectifs et des contenus d'enseignement sur tout
le territoire national.
Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation
est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se
retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la
situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé
des compétences : on dira alors qu'elle est compétente. La situation n'est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet
de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée
compétente à priori. Chaque programme définit pour tous les ordres d'enseignement, le profil de
sortie, le domaine disciplinaire, le régime pédagogique et il présente le
corps du programme de la discipline.
Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ;
* Le thème ;
* La leçon ;
* Un exemple de situation ;
* Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités
cognitives attendues de l'élève au terme d'un apprentissage ;
-Les contenus d'enseignement : ce sont les notions à faire acquérir
aux élèves Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq
domaines :
-Le Domaine de langues comprenant le Français, l'Anglais, l'Espagnol et
l'Allemand,
-Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques,
Physique et Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie et
les TIC.
-Le Domaine de l'univers social concernant l'Histoire et la Géographie,
l'Education aux Droits de l'Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie,
-Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l'Education Musicale
-Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en
compte l'Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d'un seul objectif
final, celui de la formation intégrale de la personnalité de l'enfant.
Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée. L'exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours à une
pédagogie fondée sur la participation active de l'élève, le passage du
rôle de l'enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui
d'accompagnateur de l'élève.
I-LE PROFIL DE SORTIE A LA FIN DU CYCLE DE L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE |domaine |disciplines |Attentes |
|Domaine de |FRANÇAIS | A la fin du cycle du primaire, l'élève |
|langues | |doit pouvoir : |
| | |- S'exprimer correctement à l'oral et à |
| | |l'écrit |
| | |- Lire et comprendre un texte |
| | |- Produire des écrits variés qui |
| | |respectent les règles de fonctionnement |
| | |de la langue |
|Domaine des |Science et |A la fin du cycle primaire, l'élève doit |
|sciences et |Technologie |pouvoir traiter des situations |
|technologie | |relatives à l'environnement en utilisant |
| | |: |
| | |- les composants du milieu et leurs |
| | |relations ; |
| | |- les outils permettant de lutter contre |
|