Téléchargez la séquence I

Cette séquence a été réalisée par Marie-Thérèse ROSTAN-GLEIZES, professeur
de Lettres Modernes pour ses élèves de 6ème du collège André Malraux de
Marseille, dans le cadre d'une recherche-action: enseigner le lexique en
6ème Séquence 1
Histoires d'animaux, vraies ou réalistes
Objectifs : Lecture et vocabulaire : Se familiariser avec la lecture d'un article de
dictionnaire, la polysémie des mots, la notion de champ lexical (champ
lexical de l'animal), les registres de langue et aborder la synonymie. Textes abordés : extraits de L'enfant noir de Camara Laye
Histoires vraies de Léon
Tolstoï
Les scorpions de Gérard Durrell Ces trois textes vont fournir les mots appartenant au champ lexical de
l'animal. Ecriture : Voir le schéma narratif/ Utiliser le vocabulaire appris dans des
phrases ou des textes plus longs. Orthographe : travailler les différentes orthographes d'un même son ;
l'accord sujet/verbe. Grammaire : revoir trois grandes classes grammaticales (nom, verbe,
adjectif) ; les différents types de phrases ; le groupe des verbes, le
présent de l'indicatif. Séance 1 Langue
Support : LE ROBERT des collèges
Objectif : savoir trouver un mot dans le dictionnaire.
Tâches : Réciter l'alphabet, classer de mots par ordre alphabétique,
trouver une page, trouver un mot dans une page.
Mots à chercher : serpent, ami, jouer/ polysémie (Tiens, un mot dont on
ignore l'orthographe !) Séance 2 Orthographe
Objectif : utiliser le dictionnaire pour trouver l'orthographe d'un mot.
Tâche : J'entends un mot, je le cherche en imaginant son orthographe.
Son [an] : Enfant / empêcher /ancêtre / ampoule/ hanche / hampe.
Son [on] : Conte / comte / honte
+comtesse, raconter,
Son [o] : Oser / Taupe / Haut / bureau / honnête, hôtel. + faune,
hôte, hommage
Son [ è] : chaise /haie / mère, bête/ beige/
Exercice : randonnée, enclume, amplitude, pompette, thon (= le poisson),
holocauste, hauturier, faîtière.
Nb : Un son par séance suffit ; ils seront tous travailler au cours de
l'année. Séance 3 Lecture
Support : un extrait de L'enfant noir de Camara Laye (présenté sous forme
de texte puzzle)
Objectifs : * revoir le schéma narratif.
* Observer le contenu d'un article de dictionnaire
Tâches : - retrouver l'ordre du texte et justifier cet ordre.
- lire les articles des mots monosémiques : « brusquement »,
« tumulte » puis du mot polysémique : « ramper » Séance 4 Ecriture
Objectifs :* réinvestir à l'écrit sa connaissance de la structure du récit.
* utiliser les trois mots dont les articles ont été lus la
veille dans le dico.
Tâche : résume le texte de Camara Laye en respectant les cinq étapes du
récit et en utilisant les mots « brusquement », « ramper » et « tumulte. » Séance 5 Langue
Support : Le Robert / le texte de Camara Laye Objectifs :
* Revoir la composition d'un article de dictionnaire
* Comprendre la notion de « polysémie »
* Voir que le choix du sens d'un mot dépend du contexte.
Leçon : Les mots français ont sont le plus souvent polysémiques, c'est-à-
dire qu'ils ont plusieurs sens.
Exercice simple sur la polysémie
En te servant de l'article du dictionnaire, note la définition du verbe
« ramper » dans chacune des phrases qui suit :
- Cet employé a peur de son patron, il rampe devant lui.
- Un serpent rampait autour de la case.
- Une vigne vierge rampe le long du mur de ma maison.
Leçon : Le sens d'un mot polysémique dépend de la phrase dans laquelle il
se trouve. Séance 6 Grammaire
Objectif : revoir la phrase et les différents types de phrases.
Support : exercices dans livre de grammaire
Séance 7 Langue / écriture (2h)
Objectif : * Etablir la fiche type d'un article de dictionnaire (Cf.
Séquence I, doc.1)
* Rédiger différents types de phrases.
Support : article du mot « gueule ».
Les élèves rédigent 3 phrases de type différent contenant le mot
« gueule » ; dans chacune ce mot aura un sens différent. Pour le mardi suivant : lire le texte Le lion et le petit chien ; y
souligner tous les mots qui concernent les animaux (leur nom, leur manière
de se comporter...)
2ème heure : On corrige les phrases des élèves en vérifiant à chaque fois
le type de phrase utilisé et le sens du mot gueule (avec l'article
« gueule »sous les yeux) Séance 8 Ecriture / vocabulaire
Objectifs : revoir la notion de phrase ; voir les niveaux de langue,
l'emploi du mot « tumulte ».
Tâche : correction du résumé du texte de Camara Laye (photocopie)
Vocabulaire : Le travail a porté sur des mots ou expressions familières
utilisés par les élèves ce qui nous a permis tout d'abord de revoir les
trois registres de langue puis de faire un travail de remplacement de mots
familiers par d'autres mots de même sens appartenant au registre courant.
Ex : Il se prend une claque # il reçoit une claque
Ensuite nous avons travaillé l'emploi du mot « tumulte » dont le sens
avait été compris mais qui n'était pas toujours correctement utilisé :
Ex : Un tumulte se lève.
En parallèle j'ai donné à lire aux enfants différentes phrases écrites par
leurs camarades dans lesquelles ce mot avait été très bien employé, de
différentes façons :
Ex : Tout ce tumulte est angoissant pour le petit garçon. / Le tumulte
règne dans la cour. / L'enfant a plus peur du tumulte que des claques de sa
mère. Séance 9 Lecture
Objectifs :* acquérir la notion de champ lexical.
* travail sur le genre : une histoire vraie
* revoir la polysémie
Support : Texte Le lion et le petit chien. Tolstoï Histoires vraies
Définition : Un champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un
même sujet.
Ex : Dans le texte de Tolstoï nous avons relevé le champ lexical de
l'animal. Exercice de vocabulaire en classe avec dico. :
Question 1 : l.5 « féroces » Donne la nature de ce mot et un synonyme qui
pourrait le remplacer dans le texte.
Question 2 : l.9 « flaira » Donne la nature de ce mot et recopie la
définition qui correspond à son sens dans le texte.
Question 3 « hérissa » Recopie la définition qui correspond au sens de ce
mot dans le texte ; puis emploie ce mot dans une phrase de ton invention
où il aura un autre sens. Commentaire après correction : le plus difficile pour beaucoup d'élèves a
été d'employer le verbe hérisser dans une phrase de leur invention et non
pas de l'utiliser dans un autre sens : difficulté à inventer quand le sens
n'est pas usuel ? Difficulté à construire quand le verbe change de
construction en changeant de sens ?
Beaucoup se sont appuyés sur les exemples ce qui prouve qu'ils ont compris
à quoi servent les exemples.
Des élèves ont découvert à l'occasion de cet exercice qu'un verbe conjugué
est donné à l'infinitif dans le dictionnaire et moi j'ai découvert qu'ils
ne le savaient pas ! Séance 10 Orthographe
Objectifs : * Faire la dictée extraite du Lion et du petit chien donnée à
préparer trois jours avant
* Travailler avec le dictionnaire sur la recherche de
mots dont on ignore l'orthographe (son [an]) Séance 11 Conjugaison
Objectifs : Revoir les groupes des verbes et la conjugaison du présent de
l'indicatif
Support : Exercice IV photocopie « correction du résumé du texte de
Camara Laye » + Dictée préparée
Tâche : Corriger ex. IV et après avoir relevé les verbes conjugués de la
dictée et leur sujet, les écrire au présent. Séance 12 Grammaire et vocabulaire
Objectifs : * Corriger le travail de vocabulaire fait sur feuille par les
élèves séance 9 . *
S'entraîner à maîtriser la lecture d'un article de dictionnaire.
* Savoir choisir le sens d'un mot en fonction du contexte.
* Aborder la notion de synonymie.
Support : Séquence I, document 2. Séance 13 Lecture /vocabulaire
Objectifs : * Revoir le schéma narratif
* Enrichir le champ lexical de l'animal
* Différencier histoire vraie et histoire réaliste
* Apprendre que certains mots peuvent appartenir à deux
classes grammaticales différentes et qu'il faut donc vérifier leur nature
dans le texte où ils se trouvent avant de chercher leur sens
Support : Les scorpions de Gérald Durell (photocopie)
Travail sur le mot « fauve » adj. et nom ; chercher son sens dans le
texte : « un manteau de fourrure fauve »
Travail d'écriture : Pour la semaine suivante : rédiger la résolution et
la situation finale du texte Les scorpions en utilisant des mots
appartenant au champ lexical des animaux. Séance 14 Conjugaison
Objectif : Contrôler l'apprentissage du présent
Leçon + réécriture d'un passage du texte Les scorpions au présent. Séance 15 Vocabulaire/ Ecriture
Objectif : organiser le champ lexical de l'animal composé de mots relevés
dans les trois textes étudiés ; employer les mots de ce champ dans des
phrases. Support : Séquence I, document 3
L'organisation du champ lexical, qui n'est à priori pas chose facile pour
des enfants de sixième, a été faite sans difficulté sans doute parce que le
thème des animaux était pour eux un thème porteur.
L'exercice d'écriture qui a suivi cette organisation du lexique a été
très investi par les enfants qui y ont vu un défi relevable car écrire
quelques phrases est un travail de moins longue haleine qu'écrire un texte
et l'objectif à atteindre était très précis.
Les résultats ont été le plus souvent très réussis et les erreurs
intéressantes car elles ont permis de revoir le sens ou la construction de
certains mots. (Cf. Séquence I, document 4)