Orthographe Domaine : français CE2 Cycle 3 Compétences du ...

|Orthographe |
|Domaine : français |CE2 |
| |Cycle 3 |
|Compétences du socle commun visées : |Nombre de |
|- Orthographier correctement un texte simple de dix |séances : |
|lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se |4/semaine |
|référant aux règles connues d'orthographe et de | |
|grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire | |
|- Maitriser l'orthographe grammaticale | |
|- Maitriser l'orthographe lexicale | |
|Déroulement sur la semaine |Organisation de |
|D'après la méthode Je mémorise et je sais écrire des |la classe et |
|mots, F. PICOT |matériel |
|Séance 1 (20mn) : | |
|Découverte et bilan phonie/graphie : |Collective |
|Phase orale : |- Texte |
|- écoute d'un texte et identification d'un phonème, |photocopié + |
|- repérage du phonème et de sa place dans des mots, |exercice |
|- recherche de mots contenant le phonème dégagé. |- Tableau je |
|Phase écrite : |connais la |
|- lecture du texte, |graphie des |
|- lecture dans le tableau des graphies des phonèmes de|phonèmes |
|la partie consacrée au phonème étudié et remarques sur|correspondant au|
|la fréquence des graphèmes, |phonème étudié |
|- identification des graphèmes correspondant au |- Liste des mots|
|phonème étudié, |à étudier en CE2|
|- lecture de la liste des mots à apprendre dans la | |
|semaine et copie sur une petite feuille de classeur. |- Liste de mots |
| |collée sur une |
|Ou séance de synthèse, selon cette démarche : |petite feuille |
|- observer les listes du cahier, |puis recopiée |
|- verbaliser les remarques, dégager un principe de |par l'élève |
|fonctionnement, | |
|- composer une affiche collective reprenant le | |
|fonctionnement dégagé afin de servir de mémoire pour | |
|la classe, |- Listes de mots|
|- écrire la synthèse sur une feuille de leçon, |précédentes |
|- exercices. |- affiche, |
| |feuilles de |
|L'élève aura des exercices pour écrire des mots (ceux |classeur |
|à mémoriser ou d'autres contenant le phonème étudié), |- exercices |
|seuls, dans une phrase ou dans un court texte. Ces | |
|exercices sont à réaliser par l'élève sur la semaine, | |
|ils lui permettent : |Individuelle |
|- de réfléchir sur ce qu'il entend dans un mot, |exercices du |
|d'écrire les mots qu'il ne connaît pas, |phonème |
|- de vérifier l'orthographe de ces mots dans son | |
|classeur d'orthographe ou dans le dictionnaire. | |
|Séance 2 et 3 (15 mn): | |
|Séances de mémorisation des mots (par série de 6 sur |Collective |
|les 12 à apprendre par semaine). |tableau et |
|La maîtresse demande la nature, le sens, l'épellation |ardoise |
|phonétique, l'épellation alphabétique avec hypothèse |P. 72 à 116 du |
|de graphie et vérification. |livre du maître |
|Puis les particularités ou les régularités seront | |
|évoquées. | |

|Séance 4 (30 mn) : | |
|En fin de semaine, une dictée de groupe de mots ou une|Dictée à trou |
|dictée de texte est effectuée. | |
|- La maîtresse lit les phrases entières mais les |Pour la |
|élèves complète un texte à trous de la dictée ; |maîtresse, texte|
|- les élèves révisent leur dictée à l'aide de la |p.160 à 164 |
|grille de relecture ; | |
|- Puis : | |
|- soit codage des erreurs par la maîtresse et | |
|correction individuelle en utilisant l'outil | |
|approprié. Certaines erreurs seront corrigées par la | |
|maîtresse lors des dictées de texte (accord de | |
|l'attribut, verbes à l'infinitif...). | |
|- soit correction collective en faisant expliciter les| |
|stratégies orthographiques. Il est possible aussi de | |
|former des binômes homogènes et de leurs faire | |
|comparer leurs dictées avant la phase collective pour | |
|commencer à faire émerger les stratégies | |
|individuelles, qui seront confirmées ou infirmées par | |
|la correction collective. | |
|Evaluation : | |
|Tous les deux mois, portant sur une ou plusieurs |Evaluations |
|compétences du domaine du français. |Pour la |
| |maîtresse, p. |
| |182-183 dans la |
| |livre du maître.|
|Critères de réussite, évaluation, aide, | |
|différentiation : | |
|Construction d'une grille de codage des erreurs pour | |
|tout type d'écrit (dictée ou rédaction) : | |
| | |
|P ponctuation (majuscules et points, guillemets...) | |
|O orthographe (mots appris ou dictionnaire) | |
|H homophone (ai-je écrit le bon ?) | |
|Une flèche allant de la fin du mot vers le déterminant| |
|ou vers le sujet : accord dans le groupe nominal | |
|(genre ou nombre, les e, s, x en fin de mots) | |
|T temps utilisé | |
|S sens (est-ce que ce que j'ai écrit veut dire | |
|quelque chose ?) | |
|X mot manquant | |



Programmation annuelle de la méthode (plus détaillée p.24 à 28 dans le
livre du maître)

Période 1 :
. Semaine 1 : étude des graphèmes traduisant le son on
. Semaine 2 : étude des graphèmes traduisant le son en
. Semaine 3 : étude des graphèmes traduisant le son in
. Semaine 4 : synthèse : m devant m, b, p
. Semaine 5 : étude des graphèmes traduisant le son o (fermé)
. Semaine 6 : étude des graphèmes traduisant le son o (ouvert)
. Semaine 7 : révisions
Evaluations
Connaître la notion d'homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant
d'homonymes jusqu'à la fin du cycle.
Respecter les correspondances lettres et sons
Respecter la valeur des lettres en fonction de la consomme suivante (m, b,
p)
Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en
particulier les mots invariables acquis aux CP et CE1, des mots fréquents,
des mots référents pour des sons.

Période 2 :
. Semaine 8 : étude des graphèmes traduisant le son k
. Semaine 9 : étude des graphèmes traduisant gu
. Semaine 10 : étude des graphèmes traduisant le son ge
. Semaine 11 : révisions
. Semaine 12 : Etude des graphèmes traduisant le son ss
. Semaine 13 : étude des graphèmes traduisant le son z
. Semaine 14 : synthèse sur la valeur de position de la lettre « s »
Evaluations
Connaître la notion d'homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant
d'homonymes jusqu'à la fin du cycle.
Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à
proximité (s/ss, g/gu/ge).

Période 3 :
. Semaine 15 : Synthèse sur la valeur de position de la lettre « c »
. Semaine 16 : étude des graphèmes traduisant le son gn
. Semaine 17 : étude des graphèmes traduisant le son é
. Semaine 18 : Etude des graphèmes traduisant le son è
. Semaine 19 : évaluation
Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme
de grammaire (a/à).
Connaître la notion d'homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant
d'homonymes jusqu'à la fin du cycle.
Utiliser sans erreur les accents
Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à
proximité (c/ç, c/qu).
Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en
particulier les mots invariables acquis aux CP et CE1, des mots fréquents,
des mots référents pour des sons.


Synthèse « et,ou »
. Semaine 20 : étude des graphèmes traduisant le son [ j ]
. Semaine 21 : Synthèse sur les mots terminés par ail/aille, eil/eille,
euil/euille, ouil/ouille
. Semaine 22 : étude des graphèmes traduisant le son eu

Période 4 :
. Semaine 23 : étude des graphèmes traduisant le son [oe]
. Semaine 24 : synthèse sur le pluriel des noms
Synthèse sur le pluriel des adjectifs
. Semaine 25 : Synthèse sur le masculin et le féminin des noms
Synthèse sur le masculin et le féminin des adjectifs
Evaluation
Respecter les correspondances l