compte-rendu de la liaison ecole-college - Circonscription de Gap ...

Liaison inter-degrés (2014/2015) / Collège de Veynes
deuxième journée / lundi 26 janvier 2015 Présents:
M Borel (Principal)
M Breton (IEN Gap Buëch)
M Picod (coordonnateur RRS de Laragne et de Serres)
M Mille (coordonnateur RRS de Veynes) Pour le collège :
. Mme Bonnet (professeure de lettres)
. M Grossi (professeur de mathématiques)
. M Bernard (professeur de musique) Pour les écoles :
. Mme Tournel CE1-CE2-CM1-CM2 et directrice (école d'Aspres sur Buëch)
. Mme Bardy CE1-CE2-CM1-CM2 (école de Montmaur)
. Mme Meynadier CM2 (école de La Roche)
. Mme Richiardone CM1 et directrice (école primaire de Veynes)
. Mme Esposito CM1-CM2 (école primaire Veynes)
. Mme Wolowiec CM2 (école primaire de Veynes
. Mme Villermet CM1-CM2 (école du Dévoluy)
. M Pajot directeur et CM2 (école de La Faurie)
. Mme Millet directrice et CM2 (école de Lus la Croix Haute)
. Mme Chastel CE1 (école primaire de Veynes)
. Mme Laffay CE1-CE2 (école du Dévoluy)
. Mme Bertrand GS-CP-CE1 (école de Montmaur)
. Mme Bouche CE1-CE2 (école de La Roche)
. Mme Alonzo -Burlet CP-CE1 (école d'Aspres sur Buëch) 1- Accueil des enseignants
M Borel souhaite la bienvenue aux participants. L'avenir
du RRS de Veynes lui semble meilleur que ce que l'on pouvait prévoir car
même si celui-ci doit disparaître, il pense que les projets inter-degrés
devraient perdurer. Il fait savoir que la subvention du Conseil Général
doit être réévaluée. Confirmation aussi, comme l'avait annoncé Madame la
ministre de l'Education Nationale, les moyens humains présents dans les RRS
sortants de l'Education Prioritaires seraient maintenus. Enfin, en ce qui
concerne la division 6ème, une perte de 20 élèves est prévue.
M Ginet souhaite revoir avec les enseignants présents
l'organisation des journées CM2. Il propose de venir à la rencontre des
futurs élèves de sixième dans les écoles. Les enseignants pour leur part
préfèrent conserver l'option où les élèves suivent une matinée de cours au
collège. On pourrait alors, garder les CM2 l'après-midi pour l'intervention
de M Ginet. M Mille fait savoir que cette journée ne doit pas faire un
doublon avec la première journée de rentrée comme c'était le cas jusqu'à
présent. A ce sujet, M Borel informe qu'il aurait souhaité ouvrir le
collège aux parents un samedi matin mais cela n'a pas eu l'adhésion des
professeurs. Malgré cela, il pense accueillir les parents un soir d'ici les
vacances d'hiver afin d'anticiper sur les inscriptions. D'ailleurs, les
inscriptions des futurs sixièmes se feront au collège cette année. 2- Le décret du 24 octobre 2014
M Breton indique que ce décret fait force de loi et qu'il
sera applicable dès la rentrée scolaire 2015. Il nous explique que ce texte
se place dans le cadre de la refondation de l'Ecole et précise l'école du
socle qui se décline en 4 cycles maintenant. Au travers de ce texte, il
s'agit de mettre de la cohérence entre tous les supports (CEC, PPRE
passerelle, etc..) qui permettent une bonne liaison inter-degrés et ainsi
articuler au mieux le premier et le second degré. Sur le plan pratique,
c'est le cycle 3 qui est en premier lieu concerné car à cheval sur les deux
degrés. Dorénavant, il sera possible pour les professeurs des écoles et du
collège de participer aux instances pédagogiques de leurs homologues. Ils
pourront avoir des activités partagées dans l'accompagnement des
apprentissages des élèves. M Mille propose qu'à la dernière journée de
liaison inter-degrés on réfléchisse à la mise en ?uvre de ce texte pour le
secteur du collège de Veynes. Plutôt que la juxtaposition des instances, il
nous faudra penser convergence, cohérence et accompagnement des
continuités. Nous voyons de plus en plus, puisque nous aurons des
programmes partagés sur le cycle 3, la nécessité de nous connaître dans nos
pratiques, d'expérimenter des échanges, de définir une méthode concertée
entre écoles et avec le collège. La brigade de Formation Continue pourrait
nous permettre cela.
3- Bilan de la semaine ORP
Globalement, les enseignants comme les élèves sont
satisfaits de cette semaine. Le fait d'être en doublette sur certains
ateliers a été particulièrement apprécié par les professeurs. Cette année,
la nouveauté était un atelier de SVT avec l'utilisation du microscope ce
qui n'était pas possible dans les écoles; les élèves ont bien apprécié et
ils ont découvert ainsi les salles de laboratoire. Quelques points à
noter :
- Rallye lecture : faire attention à intégrer un élève de sixième dans
chaque groupe. Eviter de programmer l'atelier l'après-midi. On pourrait
changer pour un texte plus contemporain qui serait du coup, plus à portée
des CM2.
- « Calligrapoésie » : Sur le fond, le résultat est satisfaisant mais sur
la forme, les productions écrites à la main ne sont pas toutes bien
soignées et doivent être corrigées. Les enseignants récupèrent celles de
leurs élèves pour les remettre au propre en vu d'une exposition pour les
parents.
- Arts plastiques : le musée virtuel n'est pas fiable et il difficile
d'envisager de créer une nouvelle salle pour les travaux de cette année.
Malgré cela, il est encore possible de visiter la salle virtuelle de
l'année dernière : http://www.artsteps.com/pages/browse.aspx?order=&q=perds%20pas%20le%20fil
(cliquer sur l'image de la salle « Perds pas le fil ! »)
- Mathématiques : le travail avec le rétroprojecteur pour la
proportionnalité a permis aux élèves de développer différentes stratégies
intéressantes.
- Chorale du RRS : les élèves ont pu répéter une fois sur scène et intégrer
leur placement sur les planches. 4- Analyse des évaluations
L'évaluation du « français » (voir en complément) est
globalement satisfaisante avec 67,1% de réussite. Elle est déclinée comme
suit :
- Lecture 78% de réussite contre 81% en 2013
- Ecriture 83% de réussite contre 78% en 2013
- Langue 48% de réussite contre 49% en 2013
Force est de constater que le domaine de la « langue »
nous pose problème sur le RRS de Veynes. Même si pour ce domaine, nous
avons moins d'élèves que l'année dernière dans le premier quartile, il en
reste encore 22 qui ont moins de 33% de réussite.
De même, au regard des items inférieurs à 33% de réussite,
l'item 16 qui valide l'accord dans le groupe nominal est validé à 16% de
réussite. Ceci est pour le moins inquiétant et interroge quant à
l'efficacité du concours « Orthobond ».
L'évaluation des « mathématiques » (voir en complément)
pourrait être globalement satisfaisante avec 64,1% de réussite. Mais elle
reste moyenne au vu de ces trois dommaines :
Géométrie 65% de réussite contre 51% en2013
Grandeurs et mesures 60% de réussite contre 40% en 2013
Nombres et calculs 64% contre 67% en 2013
En 2013, onze items étaient inférieurs à 33% contre trois
seulement cette année. Malgré cela, au travers de ces résultats quelques
items font souci :
. Item 7 - calcul mental - 52 x 100 (58,5 %)
. Item 8 - calcul mental - 950 : 10 (42,7 %)
. Item 18 - calcul posé - 4006 - 321 (51,2 %)
. Item 19 - calcul posé - 624 x 333 (45,1 %)
. Item 36 - mesurer un segment très précisément avec 33 élèves
sur 82 qui ont échoué
Pour ces items où il s'agit de procédures instrumentales
simples, on serait en droit d'attendre des résultats bien plus
supérieurs en fin de cycle 3 surtout en ce qui concerne la soustraction
et la multiplication des nombres entiers.
. Item 15 - calcul posé - 47,5 - 2,69 (40,2 %)
. Item 25 - géométrie - savoir énoncer 3 propriétés du carré (24,4%)
. Item 26 - numération - encadrer par 2 entiers 7,4 (46,3%)
. Item 27 - numération - encadrer par 2 entiers 425,36 (42,7%)
Pour ces items, nous pouvons pointer la difficulté à
cerner la notion (surtout pour les nombres décimaux) qui dépasse le
simple problème de la procédure instrumentale.
. Item 22 - problème à étapes (34,1%)
. Item 23 - problème de division (12,2%)
Effectivement, les élèves manque de stratégie dans les
problèmes à plusieurs étapes. Nous envisageons sur la prochaine liaison
inter-degrés, une intervention sur le sujet.
5- Commission évaluations CE1
Comme cela était prévu, les enseignants ont revu et
corrigé l'évaluation de début CE1 pour la rendre plus cohérente avec le
niveau de début CE1. En même temps, les codages d'évaluation ont été
modifiés pour correspondre à ce que les enseignants souhaitaient avoir
comme éclairage. Ils ont observés les deux contraintes sous-jacentes pour
les évaluations dans nos RRS de la circonscriptions :
Détecter les décrocheurs
Concevoir une évaluation la moins chronophage
6- La chorale du RRS de Veynes
M Bernard a déterminé avec les enseignants les dates de
représentations pour les parents aux 18 et 20 mai 2015. M Mille se charge
de voir avec la mairie pour obtenir la salle des variétés à titre gracieux
pour ces dates. On envisagerait de réunir, le lundi matin de la première
représentation, les CM2 pour une répétition sur scène avec les musiciens. 7- Commission évaluation sixièmes
Concernant l'évaluation « français », au vu de l'analyse
des résultats du domaine de la « langue », c'est la dictée qui faisait
souci. Elle a donc été modifiée pour mieux correspondre aux attentes des
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