Télécharger 1 - Week van de Franse film

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| |Fiche de présentation |
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| |Intouchables |
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| |Hilde Demessemaeker - Pascale Fierens - Daniël Leroy|
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| |Bert Vandenberghe |
| |Semaine du film français 2012-2013 |
Présentation du film Fiche technique
Réalisation : Eric TOLEDANO & Olivier NAKACHE
Scénario : Eric TOLEDANO & Olivier NAKACHE
Durée : 1h52mn
Sortie en France: 2011
Genre : Comédie
Principaux interprètes :
François CLUZET (Philippe)
Omar SY (Driss)
Anne LE NY (Yvonne)
Audrey FLEUROT (Magalie) Synopsis
A la suite d'un accident de parapente, Philippe, riche aristocrate, engage
comme aide à domicile Driss, un jeune de banlieue tout juste sorti de
prison. Bref la personne la moins adaptée pour le job. Ensemble ils vont
faire cohabiter Vivaldi et Earth Wind and Fire, le verbe et la vanne, les
costumes et les bas de survêtement... Deux univers vont se télescoper,
s'apprivoiser, pour donner naissance à une amitié aussi dingue, drôle et
forte qu'inattendue, une relation unique qui fera des étincelles et qui les
rendra... Intouchables. Thèmes
L'amitié, l'humour, le handicap, la banlieue, la richesse, la musique,
l'amour Public cible du film
à partir de 14 ans
Remarque
Le film s'inspire d'une histoire vraie, celle de Philippe Pozzo di Borgo et
d'Abdel Yasmin Sellou.
A lire : Philippe Pozzo di Borgo, Le second souffle (Bayard, 2011)
Présentation des activités Objectifs Objectifs affectifs
- donner envie de voir le film
- mettre les apprenants en contact avec les thèmes du film
- sensibiliser et responsabiliser les apprenants
- travailler sur les préjugés Vocabulaire et champ lexical
- champs lexicaux liés aux thèmes du film
- vocabulaire pour décrire une situation, un lieu, une action, un
personnage
pour exprimer son opinion, ses sentiments Actes de parole
- décrire une situation, une personne, une action, un lieu
- raconter une histoire
- formuler des hypothèses, une attente
- formuler des questions
- donner son avis
- argumenter Savoir faire
- expression orale et écrite
- compréhension orale et écrite
- réflexion sur la langue (contexte, langage familier, ...) Savoir apprendre
- mettre de l'ordre dans des données
- s'orienter dans des informations cohérentes
- appliquer des stratégies de résolution de problèmes
- organiser un travail de recherche
- planifier un travail de groupe
- travailler en groupe Niveau des activités
B1 et B2 Approche didactique
Pour la plupart des activités, il est préférable que les élèves travaillent
en petits groupes de 2 ou 3 élèves; après on passe à une mise en commun, où
on veille à faire parler tous les élèves. Remarque
Les consignes aux élèves sont en italique et à l'impératif ; les
explications ou les instructions pour les profs à l'infinitif.
Activités avant le film Activité 1 | On devine Faire regarder le début du film (de 0:00:00 à 0:05:05). Couper après chaque
scène et demander aux élèves de se mettre en petits groupes et de formuler
des hypothèses.
Ci-dessous vous trouvez quelques questions que vous pourriez poser aux
élèves. De 0:00:00 à 0:01:11
Selon vous, qui sont les personnages que vous avez vus? Pourquoi se
trouvent-ils ensemble dans la voiture? De 0:01:11 à 0:01:45
Cette scène confirme vos premières hypothèses? Pourquoi (pas)? De 0:01:45 à 0:02:44
Selon vous, pourquoi essaient-ils d'échapper à la police?
Qu'est-ce qui va se passer maintenant? De 0:02:44 à 0:05:05
Cette scène confirme vos hypothèses antérieures? Pourquoi (pas)?
Selon vous, c'est quel genre de film? Pourquoi?
Activité 2 | L' affiche Consignes pour les élèves : 1 Regardez attentivement les deux personnages sur l'affiche du film.
Décrivez leur visage, leurs expressions, leur âge et leurs vêtements. 2 Observez les photos, décrivez ce que vous voyez et dites à quel
personnage correspond cette réalité. [pic]
[pic] 3 Rédigez le portrait de chaque personnage. Ecrivez un petit texte, dans
lequel vous utilisez au moins 15 mots du tableau ci-dessous. Le professeur peut diviser la classe en deux : la première moitié de la
classe fait le portrait du premier personnage, l'autre groupe fait le
portrait du deuxième personnage. Après, on procède à une mise en commun de
tous les portraits. |Quartier |Immeuble |Hôtel |HLM |Appartement |
|Banlieue |Arrondissement|Bourgeois |Riche |Dépourvu |
|Pauvre |Vétuste |Vieux |Beur |Métro |
|Voiture |Bagnole |Machine |Bain |Douche |
|Rideau |Robinet |Luxe |PDG |Chômeur |
|Ouvrier |Employé |Costume |Chemise |Foulard |
|Jean |Sweatshirt |Baskets |Spacieux |Surpeuplé |
|Tranquille |Bruyant |Confortable |Basic |Succès | 4 Précisez la composition de la photo même : qui se trouve où sur la
photo ? Qu'est-ce que cela veut dire, selon vous ? 5 Dans quelle situation ces deux hommes pourraient-ils se rencontrer ?
Quelle pourrait être leur relation ?
Activité 3 | La bande-annonce La bande-annonce du film se trouve sur le site allociné:
http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19253309&cfilm=182745.html Montrer plusieurs fois la bande-annonce du film et demander aux élèves de
répondre aux questions. Travail en petits groupes, puis mise en commun. 1 Que pouvez-vous dire sur les deux personnages principaux du film ? Notez
le plus d'éléments possible. 2 Décrivez les activités qu'ils font ensemble ? Donnez le plus d'exemples
possible. 3 Comment pourrait-on caractériser la relation entre eux ? 4 Comment réagissent les autres personnages ? 5 Quelle est l'atmosphère ou l'ambiance qui se dégage de cette bande-
annonce ?
la joie de vivre - la tristesse - la déception - l'espoir - le désespoir -
l'humour -
le bien-être - l'ouverture d'esprit - le fatalisme - le courage - le
plaisir
Activité 4 | L' entretien d'embauche 4.1
Diviser la classe en 2 groupes. Les élèves travaillent en binôme dans
chacun des groupes. Mise en commun : deux par deux les élèves jouent la
scène. Groupe 1
Vous êtes handicapé et vous désirez engager quelqu'un pour vous aider dans
des situations quotidiennes. Formulez des questions que vous poseriez à
votre futur assistant personnel pendant un entretien d'embauche.
Groupe 2
Vous désirez décrocher le poste d'assistant personnel d'une personne
handicapée.
Avancez des arguments pour valider votre candidature. 4.2
Visionnage de la scène correspondante dans le film (de 0:07:21 à 0:12:26). 1 Couper avant l'entrée de Driss dans la salle où se trouvent Philippe et
Magalie.
Question pour les élèves :
- Quels sont les points communs et les différences entre tous les
candidats ?
- Quelles sont les motivations de ces candidats pour solliciter pour ce
poste ? Donnez quelques exemples. Qu'en pensez-vous ? 2 Suite du visionnage.
Questions pour les élèves :
- Pour quelle raison l'homme noir s'est-il présenté à cet entretien
d'embauche ?
- Cet extrait montre que l'homme noir et la personne handicapée
appartiennent à des mondes totalement différents. Expliquez.
- Qu'est-ce qui pourrait (dé)plaire dans le personnage de l'homme noir pour
le sélectionner ?
Activité 5 | Au secours ?! Consignes :
Regardez les documents/photos/illustrations ci-dessous. Ils/elles parlent
tous/toutes des personnes handicapées et des problèmes auxquels ces
personnes handicapées sont régulièrement confrontées.
Décrivez les situations et précisez en quoi consiste le problème. Servez-
vous des mots suggérés et complétez le tableau ci-dessous. | |Handicap |Problème auquel la personne handicapée |
| | |est confrontée |
|1. | | |
| | | |
|2. | | |
| | | |
|3. | | |
| | | |
|4. | | |
| | | |
|5. | | |
| | | |
|6. | | |
| | | |
|7. | | |
| | | |
|8. | | |
| | | | un sourd - un muet - un handicap auditif - le langage des signes - un
aveugle - un handicap visuel - une personne handicapée - un handicapé
moteur - un handicapé mental - un fauteuil roulant - une canne - une
personne à mobilité réduite - la paralysie - être paralysé - être
tétraplégique
[pic] [pic] Activités après le film
Activité 1 | Sur le vif 1.1 Premières impressions Consigne 1 :
À quels sentiments pensez-vous sponta