L'EPREUVE DE SVT AU BACCALAUREAT

L'EPREUVE DE SVT AU BACCALAUREAT
Coefficient : 6 (enseignement obligatoire)
8 (enseignement de spécialité)

L'épreuve comporte deux parties : une partie écrite comptant pour 16
points, et une partie pratique avec évaluation des capacités
expérimentales, comptant pour 4 points.
1ère partie : évaluation des capacités expérimentales
Durée : 1h
Notée sur 20 puis ramenée sur 4
L'évaluation des capacités expérimentales a lieu dans le courant du
troisième trimestre, dans le cadre habituel de votre formation.

2ème partie : épreuve écrite

Durée de l'épreuve : 3h30

Notée sur 16 points
L'épreuve est divisée en deux parties, la première portant sur une
restitution de connaissances et la seconde sur la pratique d'un
raisonnement scientifique.

o Partie 1 : restitution organisée de connaissances (8 points)
Cette question vous demande d'exposer, sans support documentaire fourni,
dans un texte scientifiquement et grammaticalement correct, illustré si
nécessaire de dessins, schémas, croquis ou graphiques, des connaissances
acquises en cours d'année. Il s'agit donc d'un sujet axé sur le cours reçu.

La question doit faire apparaître les limites du sujet pour aider le
candidat à construire sa réponse organisée et illustrée par un ou plusieurs
schémas dont la nécessité sera formulée.
Faire une réponse organisée signifie construire votre réponse avec :
V une introduction qui situe le sujet, en explicite les termes, et d'un
certaine façon, pose le problème que vous allez résoudre ; il s'agira
également d'annoncer le plan de votre devoir.
V un développement en quelques paragraphes (avec plan apparent présentant
un enchaînement cohérent des idées et des arguments) qui représentent les
différentes phases de la démarche explicative. Chaque paragraphe doit
déboucher sur une conclusion précise. Un titre bref précédé d'une lettre
ou d'un chiffre indique l'objet du paragraphe. Dans chaque paragraphe, la
ou les notions essentielles doivent apparaître nettement en conclusion ;
V des transitions courtes entre les paragraphes aidant le correcteur à
suivre votre pensée ;
V une conclusion, réponse au problème posé en introduction, et qui peut
être accompagnée d'un schéma-bilan (lorsque cela est possible).

o Partie 2 : pratique d'un raisonnement scientifique (3 + 5 points)
Cette seconde partie de l'épreuve valide la pratique du raisonnement
scientifique et porte sur une ou deux partie(s) évaluable(s) du programme,
différente(s) de celle de la partie 1. Elle ne fait pas appel à la
restitution de connaissances. Cette partie est subdivisée en deux
exercices :
. Exercice 1 : utilisation des connaissances relatives à
l'enseignement obligatoire pour exploiter un document et extraire
les informations utiles à la résolution d'un problème (3pts)
Le premier exercice permet d'évaluer la capacité à extraire dans un
document des informations utiles à la résolution du problème scientifique
posé.
Il vous est demandé de savoir saisir des informations, de mettre en
relation ces informations avec vos connaissances ; l'exploitation de ce
document ne permet pas nécessairement d'aller jusqu'à la résolution du
problème formulé initialement.
On ne vous demande pas de restituer des connaissances, mais vos
connaissances peuvent vous aider à lire le document : elles sont donc
utiles dans la phase exploratoire du document mais non dans la rédaction de
la réponse.


. Exercice 2 : utilisation des connaissances pour l'exploitation de
documents (5 pts)
Le second exercice permet d'évaluer à partir de l'exploitation de deux ou
trois documents, la capacité à résoudre le problème scientifique posé, en
relation avec vos connaissances. Deux à trois documents sont proposés (les
documents n'ont pas obligatoirement été vu en classe). Ce « plus »
d'informations, fournies au candidat, lui permet d'aller plus loin dans la
résolution du problème étudié. Pour les candidats non spécialistes, les
exercices 1 et 2 peuvent se rapporter à la même partie de programme. Pour
les candidats spécialistes, le second exercice porte sur l'un des trois
thèmes du programme de spécialité.
Il s'agit donc, sans être guidé par des questions, d'extraire des
informations de chaque document, de les exploiter, de les relier entre
elles en une synthèse cohérente débouchant sur une réponse au problème
posé.
Analysez chaque document en fonction du problème à résoudre pour en
extraire les seules informations essentielles sous forme de conclusions
intermédiaires. En mettant en relation ces informations avec vos
connaissances, trouvez comment assembler les documents entre eux, pour
rendre votre démarche pertinente. Terminez par une synthèse associé si
possible à un schéma-bilan, qui débouche sur une solution au problème posé.
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Comment aborder l'exercice II-1 ?
On ne vous demande pas de restituer des connaissances. Une réponse
s'appuyant sur vos connaissances et non sur l'analyse du document fourni
sera considérée comme nulle, même si elle est correcte sur le fond.
Vos connaissances vont vous aider :
- à saisir le sens de la question posée et la nature des informations à
chercher dans le document. Lisez très attentivement la question qui
précise le problème à résoudre car elle va orienter l'exploitation du
document.
Exemples : si l'énoncé vous demande de tirer des informations montrant
l'existence d'un rétrocontrôle positif des hormones ovariennes sur
l'hypophyse, il faut pour pouvoir répondre connaître le sens de
l'expression « rétrocontrôle positif » et donc par là la nature des
informations à extraire du document.
- à lire le document et identifier les clés de lecture : elles sont en
effet fondamentales dans la phase d'exploitation du document mais non
dans la rédaction de la réponse.
Exemples : pour lire un arbre phylogénétique, il faut savoir que l'ancêtre
commun à deux espèces se trouve à un n?ud et que deux espèces qui ont un
ancêtre commun qu'elles ne partagent pas avec une troisième sont plus
étroitement apparentées entre elles qu'avec cette troisième. Il s'agit
d'appliquer cette règle au document proposé, non de la réciter pour elle-
même.

Méthode :
- dans un premier temps, utilisez vos connaissances pour exploiter le
document afin d'en tirer les informations nécessaires ;
- dans un deuxième temps, rédigez une réponse en précisant les
informations extraites du document, et concluez en faisant allusions aux
connaissances.


Comment aborder l'exercice II-2 ?
Le problème à résoudre dans l'exercice 2 est de plus grande ampleur que
celui de l'exercice 1 et sa solution résulte de l'analyse conjointe de deux
ou trois documents.
Il s'agit donc d'extraire des informations de chaque document et de
rechercher ce que chacun d'eux apporte par rapport au problème posé.
Il faut ensuite relier les diverses informations entre elles en une
synthèse cohérente aboutissant à une réponse au problème posé.

Méthode :
- imprégnez-vous du problème à résoudre ;
- analysez chaque document en fonction de ce problème, en notant au
brouillon les informations essentielles que vous en tirez. En les mettant
en relation avec vos connaissances trouvez comment les assembler de façon
à arriver à la solution au problème posé.
- rédigez au propre l'analyse de chaque document suivant l'ordre qui
vous paraît le plus pertinent ;
- terminez par une synthèse - éventuellement associée à un schéma- bilan -
qui débouche sur une solution au problème posé.