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MISE EN SITUATION

|Séquence n°1 : |Comment diriger le vélo ou la trottinette ? |
|Séquence n°2 : |Comment entretenir les directions de la trotinette et du |
| |vélo ? |
|Structuration |Guidage |
|n°1 : | |
|Evaluation n°1 : |Connaissez-vous les systèmes de direction ? |
|Séquence n°3 : |Comment freiner le vélo ou la trottinette ? |
|Séquences n°4 : |Comment fonctionnent les différents systèmes de freinage ? |
|Structuration |Freinage |
|n°2 : | |
|Evaluation n°2 : |Connaissez-vous les systèmes de freinage ? |
|Séquence n°5 : |Comment la trottinette avance-elle ? |
| |Comment le vélo avance-t-il ? |
|Structuration |Transmission |
|n°3 : | |
|Séquence n°6 : |Comment transmettre un mouvement ? |
|Séquence n°7 : |Comment avoir plus de force encore ? |
|Evaluation n°3 : |Transmissions - train d'engrenages |
Séquences « Comment diriger le vélo ou la trottinette ? »


Situation d'enseignement

Dans ces 2 premières activités du centre d'intérêt « direction d'un
système » le professeur amène l élève à démonter les deux objets techniques
en gardant la même démarche d'organisation. Il est ainsi possible
d'utiliser un des deux objets pour être la source d'évaluation de
l'apprentissage fait précédemment.

Connaissances

. Description du fonctionnement par schéma bloc
. Fonctionnement technique de la direction
. Liaison pivot

Compétences

. Identifier les éléments réalisant la fonction de direction
. Représenter le fonctionnement observé
. Identifier les éléments réalisant la fonction liaison pivot

Mise en ?uvre

Le démontage permet aux élèves d'identifier chaque élément qui constitue la
direction et de repérer leur sens et leur place dans l'ensemble.
Il est ensuite demandé d'expliquer la fonction DIRIGER afin de mettre en
évidence les mouvements successifs et les actions entre les éléments, il
est aussi demandé d'identifier les liaisons démontables.
Il faut faire tavailler les élèves en binôme afin d'assurer une bonne
collaboration entre celui qui démonte et celui qui tient ou/et note. Un
démontage par un élève seul le mettrait en difficulté. Le professeur devra
s'assurer que les objets techniques sont dégraissés, il faut impérativement
que le binôme remonte les véhicules avant la fin de la séance en prenant
soin de ne pas serrer trop fortement les écrous ou les vis.

Problématique

Le problème posé ici : comment diriger ?, trouve une réponse toute
naturelle de la part de l'élève « en tournant le guidon », il sera
important de poser la question en début de séance mais le plus grand
problème est de démonter cette direction pour en connaître tous les secrets
« que se cache t-il à l'intérieur ? ». le second problème, et non des
moindres, est d'organiser le travail de démontage et remontage afin de ne
rien oublier, il y a là aussi un gros travail de formation à effectuer en
forçant l'élève à le réaliser de façon méthodique.

Pour aller plus loin

Le démontage fait apparaître les roulements qui sont toujours montés par
paire, il est possible de montrer les surfaces d'appui de chaque roulement
et de faire constater l'opposition ou la symétrie des appuis. On peut faire
colorier en vert les billes et les surfaces en contact avec les billes de
chaque roulement et en rouge les surfaces planes de la cage en contact avec
des éléments de serrage ou d'appui. On constatera ainsi la symétrie des
appuis.

Matériel

. Deux vélos, deux trottinettes
. Clé six pans de 5, clé plate de 10 ou à oeil, clé à molette ou plate
de 32.
. Clé plate de 13 mm ou à ?il, clé à molette ou plate de 29 mm
. Jeu de cartes GPS « démontage montage de la direction »
. Jeu de cartes GPS « fonction technique DIRIGER »






Séquence « Comment entretenir la direction ? »


Situation d'enseignement

Ces deux activités sont identiques, elles sont basées sur l'utilisation des
TIC et peuvent se faire en parallèle avec les activités de
démontage/remontage.
Encore une fois, l'une peut servir d'apprentissage et l'autre d'évaluation.

Connaissances

. Fonction technique
. Techniques d'acquisition et de restitution des données
. Unités de stockages
. Caractéristiques d'entretien

Compétences

. Identifier les éléments réalisant la fonction de direction
. Restituer des informations
. Entrer des informations
. Stocker des données
. Repérer les éléments permettant l'entretien

Mise en ?uvre

Avant tout lancement d'activité, il faudra prévoir une démonstration de
quelques minutes (3 à 5) sur l'utilisation et les fonctionnalités du
logiciel eDrawingss.
Le professeur doit prendre soin de bien fournir les 2 fichiers eDrawingss
de la direction de la trottinette et du vélo ainsi qu'une trame de document
pour la fiche entretien. Il faudra aussi montrer leur emplacement dans le
réseau ou le poste de travail. L'enregistrement d'un fichier avec son
emplacement doit être rappelé avant de commencer.

Problématique

Le problème posé ici : « comment entretenir la direction ? » doit permettre
de justifier la conception d'un document de communication pour le client
qui achète le vélo.
Le problème posé est donc de construire un document de communication à
l'aide d'eDrawingss et d'un logiciel de mise en page.
Il est possible de faire établir ce document en maquette écrite/dessinée
avant de passer sur l'ordinateur.
De plus ce document doit être compris de tous et donc l'image doit
permettre de faire comprendre la procédure écrite de façon ordonnée.

Matériel

. micro ordinateur avec eDrawingss
. un logiciel de mise en page
. une imprimante



Structuration « Quel est le nom de la liaison qui assure la direction du
système ? »


Situation d'enseignement

Ces deux activités sont identiques, elles se font à la fin des séances de
démontage/remontage et TIC sur la notice d'entretien, elles permettent de
mettre en valeur la similitude de conception des deux systèmes de direction
et d'apporter le vocabulaire de cette liaison ainsi que le rôle des
roulements.
Encore une fois l'une peut servir d'apprentissage et l'autre d'évaluation.

Connaissances

. Liaison pivot

Compétences

. Identifier les éléments réalisant une fonction technique

Mise en ?uvre

Cette synthèse se fera classe entière de préférence mais selon votre
organisation elle pourrait aussi être envisagée par moitié de classe. Un
vidéoprojecteur ou un rétroprojecteur permettra de travailler tout en
faisant participer votre classe.

Problématique

Le problème posé ici : « comment se nomme la liaison qui assure la
direction du système ? » la volonté n'a pas été de concevoir un cours sur
les différents types de liaisons, une chose est importante et doit être
demandée : il y a un seul mouvement possible entre la fourche et le cadre,
quel est ce mouvement ? il faut étayer la question en faisant la
démonstration avec un vélo, ainsi les élèves comprennent parfaitement que
la réponse est la rotation. Il est possible de préciser que la liaison
pivot ne permet qu'un mouvement de rotation entre 2 pièces mobiles l'une
par rapport à l'autre.
Il sera important de questionner sur le rôle des roulements avant de donner
une quelconque réponse, il sera possible de construire cette définition à
partir des réponses données.

Matériel

. Vidéoprojecteur ou rétroprojecteur



Evaluation
« Connaissez-vous les systèmes de direction ? »


Situation

A la fin de l'activité direction, l'élève a démonté, remonté, identifié
tous les éléments qui constituent cette fonction de la trottinette ou du
vélo. Il doit connaître les noms des éléments et retenir le mot clé :
pivot.
Qu'est ce qu'un pivot ou qu'est ce qu'une liaison pivot ? En fait il s'agit
d'une relation très simple entre 2 éléments qui n'autorise qu'un mouvement
de rotation entre les deux.
La complexité de cette liaison est due à la présence des roulements et au
besoin de réaliser un montage de roulements avec respect des surfaces
d'appui et possibilité (besoin) d'un démontage.

Mise en oeuvre de la séance d'évaluation

Il est important de bien insister sur la nécessité de compléter les
documents avec soin et d'écrire au maximum les mots de vocabulaire en
majuscules.

Déroulement

En temps limité, cette évaluation peut être aussi projetée afin d'illustrer
les contraintes de qualité que le professeur a mis en exergue.


Séquences « Comment freiner le vélo ou la trottinette ? »


Présentation de l'activité 3 freinage

Toutes les activités se rapportant au freinage peuvent être vues de la
façon suivante : un groupe d'élèves travaille sur la maquettisation avec la
valisette freinage et le banc d'essai des patins de freinage, pendant que
l'autre groupe décortique la fonction freiner de la trottinette et du vélo.
Nul doute q'il y a beaucoup de travail à réaliser mais libre au professeur
de choisir ce qui lui semble indispensable et le mieux en adéquation avec
les moye