3 AS - Projet 1 - Séquence 1

3 AS - Projet 1 - Séquence 1
Projet N° 1 : Dans le cadre de la commémoration d'une journée historique, réaliser une
recherche documentaire puis faire la synthèse de l'information pour la
mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l'établissement Evaluation diagnostique. (1 heure)
Supports : Textes p.10, 11, 12
Objectifs spécifiques :
Les apprenants seront capables de:
- Énumérer les éléments périphériques textuels.
- Identifier le type de textualisation de chaque document. (Chronologie
succincte, texte)
Analyse concomitante des 3 documents.
. Faire observer les titres et les sources : un mot est récurrent (répété)
dans les titres et sources des 3 documents. Lequel? Histoire
. S'agit-il de la même "Histoire"?
. Qu'est-ce qui accompagne chacun des textes? Une illustration.
. Comment l'information dans chaque texte est-elle présentée? De façon
chronologique
. Quels types de phrases y sont employés? Phrases verbales et phrases
nominales
. Les textes d'histoire sont-ils toujours écrits de cette façon? Non, (cf.
textes p.14/15, 18, 20 ...)
Complétez la grille suivante :
|Textes |Page |Page |Page |Pages 14/15, |
|d'histoire |10 |11 |12 |18, 20 |
|Faits rapportés | | | | |
|Source | | | | |
|Type de | | | | |
|textualisation | | | | |
Négociation du projet N°1.(1 heure)
Situation problème :
Dans le cadre de la commémoration de la journée du 11 décembre 1960, votre
groupe doit :
- réaliser une recherche documentaire sur un événement qui a marqué
l'histoire d'Algérie (1954-1962).
- enrichir son travail de témoignages recueillis dans des documents
d'histoire de l'époque ou auprès de maquisards témoins.
Les travaux de groupes seront exposés le 11 décembre de l'année en cours
dans la salle de lecture de l'établissement.
N.B : Votre recherche, pour vos camarades, sera d'autant plus intéressante
que vos documents seront diversifiés.
. Citez quelques dates repères de la guerre de libération nationale.
. Qu'est-ce qui caractérise la journée du 11 décembre 1960?
. Quelle tâche doit mener à bien chaque groupe?
. Qu'est-ce qu'une recherche documentaire?
. Citez des exemples de documents dont vous allez vous servir. (Articles de
journaux de l'époque, livres d'histoire, images, fichiers audio ou vidéo,
...)
. A qui votre travail sera-t-il destiné? Les élèves de l'établissement.
. Quelle sera son utilité? Journée d'information contre l'oubli.
Constitution des groupes de travail et désignation des rapporteurs.

Activité d'expression orale.(1 heure)
Support : tableaux p.21
Objectifs spécifiques :
Les apprenants seront capables de :
- Prendre la parole pour interpréter les indications chiffrées données dans
les deux tableaux.
. Combien de colonnes le 1er tableau comporte-t-il?
. Combien d'entrées au total?
. Quelles indications sont fournies dans ce tableau?
. Quelle colonne vous semble synthétiser le tableau? La dernière.
. Pourquoi?
. Par qui ce tableau est-il reproduit? Pourquoi?
N.B :
- Laisser libre cours à l'expression spontanée des élèves. Faire corriger,
au besoin, l'élève qui parle par un autre pour impliquer tout le monde.
- Exploiter le 2ème tableau aussi si le temps imparti à l'activité le
permet.

Compréhension de l'écrit. (02 heures)
Support : La société européenne d'Algérie, p. 18
Mahfoud KADDACHE, La Conquête Coloniale et la Résistance,
Algérie, Editions Nathan-Enal, 1988
Objectifs spécifiques :
Les apprenants seront capables de:
- Relever les dates constitutives d'une chronologie dans un texte.
- Citer les faits d'histoire qui s'y rapportent.
- D'appréhender la visée communicative du texte.
I. Exploitation des indices périphériques textuels :
. D'après le titre et la source, quel est le thème abordé dans ce texte?
. Faire observer le début du texte : le terme "européenne" est repris par
deux mots au début du 1er paragraphe, lesquels? "Colonisation",
"intrusion".
. Qui est l'auteur de ce texte?
. Qui est M. Kaddache? Un historien algérien.
. Quel rapport logique exprime "et" dans : La Conquête Coloniale et la
Résistance
II. Lecture analytique :
. Quelle fut la conséquence de la colonisation? L'intrusion d'un peuplement
minoritaire à la mentalité de vainqueur.
. Soulignez les dates mentionnées dans le texte, dans quel ordre
apparaissent-elles?
. Qu'est-ce qui accompagne ces dates? Des indications chiffrées
. A quoi renvient ces indications chiffrées?
. Quel est le temps dominant dans ce texte? Le passé simple
. Pourquoi? L'historien narre des événements historiques, il les décrit et
les analyse
. La présence de l'historien est-elle manifeste dans le texte? Non, son
discours est objectif.
. Quel type de documents pensez-vous que l'historien ait consulté pour
communiquer ces informations? Des documents d'histoire.
Synthèse :
Relisez le texte puis complétez le tableau suivant
|Dates |Faits historiques |
|Janvier 1840| |
| | |
| | |
|De 1842 à | |
|1846 | |
|1847 | |
|Après 1870 | |
|En parallèle| |

Sujet :
Le 1er novembre 1954 est une date repère de l'histoire d'Algérie. Rédigez
un texte d'une vingtaine de lignes dans lequel vous raconterez les
principaux faits historiques en amont ou en aval du déclenchement de la
guerre de Libération Nationale.
N.B : Exploitation éventuelle du texte p.14, 15 de Dominique Sourdel auquel
cas il faudrait préparer une fiche supplémentaire. Activités de langue. (2 heures)
Supports : textes d'histoire
Relevé systématique des verbes conjugués :
|Verbes et sujets respectifs|Infinitifs |Temps |Observations |
|La colonisation entraîna |Entraîner |Passé |Passé simple Passé simple = |
|Le nombre des européens |S'élever |simple |6 occurrences |
|s'élevait |être |Imparfai|Imparfait = 03 occurrences |
|44% d'entre eux étaient |chercher |t | |
|français |arriver |Imparfai| |
|On chercha |s'installer |t |Le passé simple est le temps|
|... arrivèrent de petits |devenir |Passé |dominant dans ce texte. |
|propriétaires |se poursuivre |simple | |
|15000 immigrants |renforcer, |Passé | |
|s'installèrent |cimenter, se |simple |L'historien narre des |
|L'Algérie devint |définir |Passé |événements historiques, il |
|Paris offrit | |simple |les décrit et les analyse |
|La colonisation libre se | |Passé | |
|poursuivait | |simple | |
|La naturalisation renforça | |Imparfai| |
|... et cimenta un bloc qui | |t | |
|se définit ... | | | |

. Réécrivez l'énoncé suivant au passé simple. A l'ONU, lors de la 10e session, les délégués arabes ont tenté d'inscrire
la «question algérienne» à l'ordre du jour. Elle a été repoussée par la
majorité acquise à la France et ses alliés.
. Réécrivez cet énoncé au présent. Quelle est alors la valeur du présent?
Présent historique
Les zones furent remplacées par six wilayate découpée chacune en zone
(mintaka), secteurs (nahia), région (kasma), chacune d'entre elles dirigée
par quatre membres selon le principe de la direction collective.
Le Conseil de wilaya comprenait un colonel politico- militaire assisté de
trois commandants : militaire, politique, liaisons et renseignements.
Le secteur sanitaire était rattaché au Conseil de wilaya.
Exercice écrit (devoir maison) :
Réécrivez en texte la chronologie de la page 12 de "1er novembre 1954 à 9
août 1961". Vous veillerez à employer le passé simple et l'imparfait de
l'indicatif.
Produit final attendu :
Le 1er novembre 1954, la révolution algérienne était déclenchée. Le 20 août
1956 se tenait le congrès de la Soummam et le CNRA ainsi que le CCE furent
instaurés. Le 20 septembre 1957, la question algérienne fut inscrite à
l'ordre du jour de l'ONU. L'année d'après, Ferhat Abbas créait et présidait
le GPRA.
N.B : faire remarquer que réécrire une chronologie en texte donne souvent
lieu à un paragraphe désarticulé.
Auto-évaluation / co-évaluation (1 heure) Les élèves reprendront le sujet d'E.E. pour y réinvestir les acquis de la
séquence.
Il s'agira d'amorcer un travail de co-évaluation en faisant travailler les
apprenants en duo.
Il s'agira aussi de commencer à esquisser une grille d'évaluation critériée
pour l'E.E..
Le moment sera propice aussi pour entamer le suivi de l'exécution du projet
avec les rapporteurs de groupes.


Activités d'écriture. (2 heures)
Entraînement à l'écrit.
. Reproduisez sous forme de chronologie succincte les faits d'histoire
rapportés dans le texte p.18.
. Quel type de phrases devrez-vous employer?
Travail attendu : emploi de phrases nominales.
Janvier 1840 : 25000 Européens dans les grandes villes.
1842 - 1846 : Arrivée (intrusion) de colons européens.
1847 : Installation (débarquement) de 15000 nouveaux immigrants européens.
1870 : Politique coloniale de Paris
Parallèlement : Poursuite de la colonisation libre.
Exercice écrit :
Complétez la grille suivante : vous utiliserez tantôt la forme verbale,
tantô