maroc college-lycee : quatre manuels pour la ... - Exercices corriges

INFORMATIQUE MAROC COLLEGE-LYCEE : QUATRE MANUELS POUR LA NOUVELLE
DISCIPLINE Contribution rédigée par Ignace Rak le 31 août 2009 pour l'association AEET
www.aeet.fr, le Café Pédagogique http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/,
l'association EPI http://www.epi.asso.fr/accueil.htm, l'association
PAGESTEC www.pagestec.org et http://www.adjectif.net/spip Mots clés dans l'index http://pagesperso-orange.fr/techno-
hadf/bienvenue.htm Education technologique + étranger : Maroc 2009.
Informatique : manuels Maroc En novembre 2006 nous avions rédigé avec A.Hariri, Inspecteur
d'informatique au Maroc, un document qui décrivait la création d'une
nouvelle discipline obligatoire d'informatique, ainsi que les contenus des
programmes auquel je demande aux lecteurs de cet article de se reporter
pour connaître les orientations qui ont prévalues au Maroc (1). Le présent
document permet de compléter les informations sur le processus
d'intégration de l'informatique dans le système éducatif marocain,
notamment l'analyse d'un échantillon représentatif de quatre manuels sur
les seize manuels scolaires disponibles sur le marché. En fait, depuis la
mise en pratique de la charte, le MEN marocain adopte une politique de
diversité en matière des manuels scolaires. Cette politique consiste à
soumettre des cahiers des charges aux éditeurs qui rédigent des manuscrits
(via leurs équipes d'auteurs), lesquels sont validés ou non par des
commissions centrales.
Les manuscrits validés sont homologués et distribués équitablement à
travers tout le Maroc.
En ce qui concerne l'informatique, les manuels homologués par niveau sont :
- 1 de collège AC : trois ;
- 2 de collège AC : six ;
- 3 de collège AC : trois ;
- Troncs communs de seconde de lycée : quatre.
Les manuels officiels et homologués en informatique de l'échantillon
permettent de dispenser les apprentissages de base et limités aux
applications dans les autres disciplines qui les utilisent comme outils
seulement. Avant de lire ce qui suit, vous pouvez relire la contribution
collective de novembre 2006 pour resituer historiquement la décision de
créer une nouvelle discipline informatique (1). Je rappelle que :
- il n'y a pas de discipline informatique en 1ère et terminale de lycée :
l'informatique existe seulement dans les filières techniques industrielles
(Génie Mécanique & Génie Electrique), commerciales, économiques et
artistiques (dans toutes ces filières l'informatique est traitée comme
outils) ;
- le programme d'informatique au collège le plus détaillé se trouve dans le
document co-rédigé en 2006 ;
- le corps d'inspection est spécifique à l'informatique : il n'inspecte
dans aucune autre discipline.
La première année d'enseignement de la discipline informatique des troncs
communs du lycée date de septembre 2005. Les troncs communs correspondent
en France à la classe de seconde. La mise en place en collège se fait en
septembre 2007. Les manuels informatiques destinés aux élèves sont donc
parus pour la rentrée scolaire de septembre 2005 en lycée et en septembre
2007 dans les trois années du collège.
Pour la première année du cycle secondaire collégial (collège), le manuel
officiel homologué par le Ministère et que je décris, s'intitule
« Découverte de l'informatique » (2). Pour la seconde année du cycle
secondaire collégial, le manuel officiel homologué par le ministère
s'intitule « Découverte de l'informatique » (3). Pour la troisième année du
cycle secondaire collégial, le manuel officiel homologué par le ministère
s'intitule « L'informatique moderne » (4). Pour la première année des
troncs communs du cycle secondaire qualifiant, le manuel homologué par le
ministère s'intitule « Découverte de l'informatique » (5).
J'ai pensé que la description de la structure et des contenus de cet
échantillon de manuels serait intéressante pour les enseignants français
qui assument un enseignement de l'informatique intégré aux disciplines
comme simple outil et non comme objet d'enseignement spécifique, sauf en
technologie entre 1996 et 2008. En qualité d'expert du curriculum de
technologie, mon intention est de décrire le contenu didactique et
pédagogique de ces manuels sans analyser les choix sur les contenus. Je
laisse le soin aux enseignants spécialistes informatique d'analyser les
choix des contenus retenus car je ne suis pas expert des contenus
informatiques.
Chacun des quatre manuels d'informatique est décrit dans sa structure
générale, d'une séquence ou d'activité d'enseignement, d'un exemple de
contenu d'une séquence d'enseignement, et des annexes, puis suivi de
quelques commentaires personnels. « Découverte de l'informatique : première année du cycle secondaire
collégial » (2) Structure générale du manuel
Trois parties (unités) organisent les contenus techniques et
pédagogiques et chacune de ces unités est constituée d'un ensemble de
séquences:
- généralités informatiques : séquence 1 (système informatique), séquence 2
(système d'exploitation) ;
- production de documents multimédias : séquence 1 (fichier son), séquence
2 (fichier image), séquence 3 (introduction au traitement de texte),
séquence 4 (techniques d'édition), séquence 5 (mise en forme et
impression), séquence 6 (liens hypertextes) ;
- recherche d'informations : séquence 1 (recherche de fichiers sur support
de stockage), séquence 2 (recherche d'information sur une encyclopédie
numérique).
Une page de présentation décrit chacune des unités en quatre rubriques :
« compétences », « séquences (objectifs spécifiques) », « pré-requis »,
« prolongements ».
A la fin de chacune des trois unités, une activité « d'intégration »
intitulée « j'intègre mes acquis » est prévue pour exploiter l'ensemble des
savoirs abordés dans toutes les séquences de l'unité.
Structure d'une séquence
Toutes les séquences sont présentées suivant le même ordre de déroulement :
- une, deux, voire plus d'activités dites « d'exploration » avec plusieurs
questions ouvertes et à la fin une synthèse des connaissances acquises « je
retiens » ;
- une situation formative « je valide mes acquis » complétée par des
informations « j'enrichis mes connaissances » sur une partie du sujet afin
d'aller plus loin sur le sujet ;
- des « exercices d'évaluation » non notés sur des situations analogues à
celles des activités « d'exploration » en apprentissage dont l'une d'entre-
elles est corrigée de façon détaillée à la fin de l'ouvrage.
Exemple du contenu d'une séquence
Dans l'unité 1, la séquence 2 (système d'exploitation) (6):
- « Objectifs spécifiques » : connaître le rôle d'un système
d'exploitation, reconnaître les différents éléments...,... développer
l'esprit de logique d'organisation ;
- « Je m'interroge » : Lorsque l'on démarre l'ordinateur, celui-ci nous
invite à...,...avant que cette phase ne soit terminée ?
- « Activités d'exploration » :
1/Qu'est-ce qu'un système d'exploitation ? 2/Comment organiser le bureau de
son ordinateur ? « Je retiens » : 1-Qu'est-ce qu'un système
d'exploitation ? 2-L'interface de Windows Xp (le pointeur de la souris, le
bureau, la barre des tâches, les icônes, la barre des tâches, le menu
démarrer) ;
1/Comment exécuter et arrêter un programme ? 2/Comment manipuler les
fenêtres sous Windows ? « Je retiens » : 3-Exécuter et quitter un
programme. 4-Les fenêtres. 5-Les boites de dialogue ;
1/Qu'est-ce qu'un fichier ? 2/Quelles sont les caractéristiques d'un
fichier ? « Je retiens » : 6-notion de fichier (qu'est-ce qu'un fichier,
propriétés des fichiers) ;
1/Qu'est-ce qu'un dossier ? « Je retiens » : 7-notion de dossier (qu'est-ce
qu'un dossier ? Arborescence) ;
1/Création d'un fichier. 2/Opérations sur les fichiers. « Je retiens » : 8-
la gestion des fichiers (Explorateur, créer un fichier, techniques de
sélection, la copie de fichiers, suppression de fichiers
- « J'enrichis mes connaissances » : utilisation du clavier.
- « Je valide mes acquis » : Quatre questions
- « Unité 1 : Exercices » : Sept questions avec une question dont le
corrigé se trouve à la fin du manuel.
- « Unité 1 : J'intègre mes acquis » : un problème de synthèse sur toutes
les connaissances.
Annexes
- « Résolution d'exercice » (corrigés) : unité 1, unité 2, unité 3.
- « Glossaire » : afficher à, ..., zone d'édition.
- « Lexique Français-Arabe » : accès à, ..., vidage.
- « Index » : alignement à, ..., zone.
- « Bibliographie/webgraphie » : références générales, références
bibliographiques, références webgraphiques. « Découverte de l'informatique : deuxième année du cycle secondaire
collégial » (3) Structure générale du manuel
Quatre parties (unités) organisent les contenus techniques et
pédagogiques et chacune de ces unités est constituée d'un ensemble de
séquences :
- systèmes informatique, monoposte/réseau : séquence 1 (système
informatique), séquence 2 (système d'exploitation et réseau local) ;
- communication dans un réseau local : séquence (échange d'informations
dans un réseau local) ;
- tableur : séquence (tableur) ;
- programmation logo : séquence (programme informatique).
Une page de présentation décrit chacune des unités en quatre rubriques :
« compétences », « séquences (objectifs spécifiques) », « pré-requis »,
« prolongements ».
Structure d'une séquence
Toutes les séquences sont présentées suivant le même ordre de déroulement :
- une, deux, voire plus d'activités dites « d'exploration » avec plusieurs
questions ou