Plan j-marie veynandt :

Scénario leçon 1 Essai le 3 mai 2005 |Scénario |Commentaires |
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|Un objet est posé sur la table : pourquoi |Les réponses apportées sont : la lumière |
|le voit-on ? Comment ça marche ? |éclaire l'objet et elle revient jusqu'à |
| |l'?il. |
| |J'attendais d'autres versions ! |
| |bredouille ! |
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|Distribution du document : "histoire des |Certains sont surpris par les explications|
|sciences" |anciennes ! |
|lecture ensemble, explications |Beaucoup connaissent la pupille et son |
| |rôle, et la rétine (moins bien) |
|Les élèves complètent la frise. | |
| |Besoin d'aide pour les nombres négatifs |
| |(certains) |
|Distribution du matériel : source de | |
|lumière avec générateur, une pochette |J'ai retenu pour « translucide » la |
|contenant du papier calque, du papier |définition « élève »: la lumière traverse |
|transparent, du carton bleu,... |mais on ne voit pas la lampe, on ne |
|Allumer la lampe et la regarder à travers |distingue pas les formes. |
|les différents corps. | |
|>Reconnaître et définir « opaque, |A quoi ça peut servir ? « pour |
|transparent, translucide » (j'écris les |décalquer »... et puis lorsque je leur ai |
|mots au tableau) |montré une lampe verre transparent et une |
| |lampe verre blanc «ça éblouit moins » |
|Je ramasse les pochettes et distribue du | |
|canson noir, un bonhomme lego et une boîte| |
|carton noire | |
|> le bonhomme est posé au milieu du papier|>facile |
|canson. | |
|Il fait nuit -les élèves ferment les | |
|rideaux- comment faire pour rendre le |>de suite : « il faudrait un miroir ». Je |
|bonhomme visible ? |n'en ai pas mais je propose des cd à la |
| |place. |
|>le bonhomme est posé dans la boîte et la |> et maintenant sans le cd ! |
|lampe est posée contre la boîte (elle |Recherches : assez vite certains essaient |
|n'éclaire pas l'intérieur) |avec le cahier, la main, une feuille de |
|Même question. |papier canson blanc que j'avais également |
| |glissée avec le canson noir.... |
|On note les définitions « opaque,... » |(phase de recherches intéressante) (on |
|On note le schéma et les définitions |peut dire investigation aussi) |
|Les sources de lumière. J'écris au tableau|Une ampoule, le soleil, ... la lune et de |
| |suite débat oui mais c'est le soleil qui |
| |l 'éclaire...je mets un point |
|On note sources primaires et secondaires |d'interrogation etc |
| |Pour arriver au mot « secondaire » |
| |d'Alhazen. | Durée 1h30 (pas de correction d'exercices au début du cours contrairement
aux habitudes) | | |
|Dans le cahier | |
|L1. De la source de lumière jusqu'à l'?il | |
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|La vision dans l'histoire | |
|Doc | |
|Les écrans diffusants. | |
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|expérience (vocabulaire) | |
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|un corps opaque ne laisse pas passer la lumière (ex : un livre,...) | |
|un corps translucide laisse passer de la lumière mais on ne voit plus la | |
|source distinctement. | |
|à travers un corps transparent on voit bien la lampe ; la lumière traverse | |
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|comment rendre visible un objet | |
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|croquis | |
|L'écran blanc diffuse la lumière dans toutes les directions (et notamment dans| |
|celle de l'objet). Le miroir réfléchit la lumière dans une seule direction | |
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|Sources primaires et sources secondaires. | |
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|Une source primaire émet la lumière qu'elle produit | |
|Ex : le soleil, une lampe, une flamme (bougie, lampe à pétrole,...) | |
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|et une source secondaire diffuse la lumière qu'elle reçoit | |
|ex : la Lune, les écrans blancs et tout ce qu'on voit (le professeur,...) | |
Scénario leçon 2 : en italique ce qu'on peut noter dans le cahier
|La lumière va-t-elle tout droit ? |
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|la lumière va-t-elle tout droit ? Des preuves? (prévoir des |
|photos de sous-bois, de nuage,...) |
|on peut essayer de le vérifier: TP prof avec une diode laser. |
|(photo**). Résultat on ne voit rien! Il faut de la craie ou de|
|la fumée (papier d'Arménie) |
|TP élèves : ils repèrent trois points de passage du rayon sur |
|leur cahier (plexiglas) (photo**). Ils vérifient avec une règle|
|que les points sont alignés |
|pour conclure : montrer que dans l'eau le rayon subit une |
|cassure ; (réfraction : pour expliquer ultérieurement ce qui se|
|passe avec une lentille) |
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|La lumière se propage en ligne droite. |
|!! attention pour voir le rayon de lumière il faut que des |
|particules de poussières (craie, fumée, ou des petites |
|gouttes d'eau (brouillard...) diffusent la lumière vers l'?il. |
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|Exemple : on voit le rayon laser dans la fumée du papier |
|d'Arménie, les rayons du soleil dans un sous-bois, les phares |
|de la voiture dans le brouillard... |
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|TP élèves |
|Lorsque la lumière change de milieu le rayon subit une cassure |
|(croquis) |
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|Comment une ombre se forme-t-elle? |
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|Les élèves ont une source de lumière, un bonhomme, un arbre, |
|une tige ... collés (patafix) sur une plaque. Ils doivent |
|orienter la plaque (points cardinaux) (boussole). La source |
|représente le soleil et on leur demande de refaire le trajet du|
|soleil la journée...Observation des ombres horizontales, |
|longueur, orientation...Récupérer les ombres sur un écran |
|vertical. |
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|On distribue une boule, un cylindre, une croix...etc et on |
|demande d'observer les ombres (croquis) |
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|Et si on mettait une source rouge ou verte ? (couleur de |
|l'ombre) |
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|Investigation. On veut que l'ombre d'une balle de tennis |
|(diamètre 4cm) soit un disque de 8cm sur un écran. Réaliser et |
|noter les distances source-boule et source-écran. Faire un |
|croquis à l'éc