5. Daniel Pennac - IS MU - Masarykova univerzita

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA
Katedra francouzského jazyka a literatury
La littérature pour enfants en classe de français
Diplomová práce Brno 2009
Vypracovala : Vedoucí
práce : Hana ?ervenková PhDr. Hana Kylou?ková, Ph.D.
Prohlá?ení Prohla?uji, ?e jsem diplomovou práci zpracovala samostatn? a pou?ila jen
prameny uvedené v seznamu literatury.
Souhlasím, aby práce byla ulo?ena na Masarykov? univerzit? v Brn? v
knihovn? Pedagogické fakulty a zp?ístupn?na ke studijním ú?el?m.
V Brn? dne 20.4.2009 Hana ?ervenková Je voudrais remercier Madame Hana Kylou?ková, directrice de mon travail,
pour ses conseils et sa patience lors de la réalisation de ce travail,
ainsi que ma famille et mes amis pour leur soutien si nécessaire. A Brno, avril 2009 Table des matières INTRODUCTION................................................................
......................................... 6
PARTIE THEORIQUE
............................................................................
.....................8
1. La psychologie de la
lecture.....................................................................
............... 9
1.1 Les facteurs important avant et pendant la
lecture..................................................10
1.2 Les types de la
lecture.....................................................................
.....................10
2. La lecture dans la langue
étrangère...................................................................
....12
2.1 Qu'est-ce que c'est le texte littéraire
?....................................................................12
2.2 Les critères du
choix.......................................................................
........................13
2.3 La lecture et les compétences de
base.....................................................................15
2.3.1Quelles compétences de base sont-elles développées pendant la lecture
?...........15
2.3.2 La compétence
linguistique................................................................
..................15
2.3.3 La compétence sociolinguistique et
socioculturelle.............................................15
2.3.4 La compétence
pragmatique.................................................................
................16
2.3.5 La compétence
stratégique.................................................................
..................16
2.3.6 La compétence
interculturelle.............................................................
.................16
2.3.7 Les niveaux communs de référence pour les
langues..........................................18
2.3.8 Les compétence selon les
nivaux......................................................................
...19
3. La littérature pour
enfants.....................................................................
...............20
3.1 Les périodes de la littérature pour
enfants..............................................................20
3.1.1 La période pour les enfants qui ne savent pas encore lire
(images)....................20
3.1.2 La littérature pour les enfants entre 7-10
ans......................................................21
3.1.3 La littérature pour les enfants entre 11-14
ans....................................................21
3.1.4 La littérature pour la jeunesse (15-18
ans)..........................................................21
3.2 Les fonctions de la
littérature.................................................................
................22
4 Les méthodes et activités de travail avec la
littérature........................................24
4.1 L'incipit et
l'excipit...................................................................
.............................25
4.2 Le portrait des
personnages.................................................................
...................25
4.3 Les indices de lieu et du
temps.......................................................................
....... 26
4.4 L'utilisation des textes
lacunaires..................................................................
.........26
4.5 Le mélange de
nouvelles...................................................................
......................27
4.6 Jeux de
mots........................................................................
....................................27
4.7 Comment travailler avec une ?uvre
?.....................................................................28
5. Daniel
Pennac......................................................................
.................................... 29
5.1 Comme un
roman.......................................................................
..............................29
5.2 Cabot-
Caboche.....................................................................
....................................30
5.3 L'?il du
loup........................................................................
................................... 31 PARTIE pratique
............................................................................
........................32
6. Les fiches
pédagogiques................................................................
...........................33
fiche pedagogique 1
............................................................................
...............34
fiche pedagogique 2
............................................................................
...............37
fiche pedagogique 3
............................................................................
...............39
fiche pedagogique
4...........................................................................
.................41
fiche pedagogique
5...........................................................................
.................43
fiche pedagogique
6...........................................................................
.................45
fiche pedagogique
7...........................................................................
.................48
fiche pedagogique
8...........................................................................
.................50
fiche pedagogique
9...........................................................................
.................52
fiche pedagogique
10..........................................................................
................54
conclusion
............................................................................
.................................56
resume
............................................................................
..........................................58
Summary ....................................................................
..............................................58
bibliographie
............................................................................
............................59
WEBOGRAPHIE.................................................................
......................................... 60
Annexes.....................................................................
.................................................61
Introduction
La vie des enfants diffère beaucoup de la vie des adultes, car les adultes
ont oublié de rêver, de penser plus sensiblement comme les enfants. Peut-
être, les adultes sont toujours rêveurs mais il n'ont plus le temps de
rêver dans la grise de leurs tâches quotidiennes.
En ce qui concerne les enfants, ils ont un grand ami qui les aide à rêver.
Un ami qui les laisse faire ce qu'ils veulent, qui approfondit leur
imagination, qui les amène quelques part, dans des pays lointains
inexistant dans la réalité. C'est la lecture !
La lecture aide les enfants à passer un temps agréable dans le monde
psychiquement développante. Alors, même si nous sommes adultes déjà et nous
avons impression que la lecture est la perte de temps, nous devrions
laisser nos enfants tranquilles pendant leur lecture, car, un jour, nos
enfants nous montrerons que nous avons eu tort avec cette opinion.
Daniel Pennac dans son ?uvre Comme un roman décrit très bien comment
développer chez l'enfant le plaisir de lire et comment transmettre ce
plaisir sans obliger, effrayer, sans contraindre. En même temps, il y
critique certaines façons d'enseigner la lecture dans les écoles françaises
qui changent la lecture pour plaisir en un instrument de torture. C'est
aussi pour cette raison que j'ai choisi deux ?uvres de Pennac pour mon
mémoire où je traite la problématique de la littérature pour enfants. Ce
sont Cabot-Caboche et L'?il du loup.
J'ai trouvé chez Pennac beaucoup de points de vue concernant le monde et
les pensées enfantines. Ces aspects sont bien travaillés chez lui. Donc si
vous avez envie d'oublier le stress qui vous envahisse, vous n'avez qu'à
s'asseoir avec vos enfants, prendre un livre (peut-être juste celui de
Pennac destiné aux enfants) et le lire avec eux.
Mon travail concerne de la partie théorique et la partie pratique. La
partie théorique est dédiée à la lecture dans la langues étrangère, à la
psychologie de la lecture, à la lecture et ses stratégies, la lecture et
les compétences de base ainsi qu'à la littérature pour les enfants, le
texte littéraire dans une classe de langue avec quelque méthodes de
travails avec le texte littéraire. A la fin de la partie théorique une
petite présentation de Daniel Pennac est présentée.
L'objectif de la partie pratique est l'utilisation des fiches pédagogiques
inspirées par deux livres de Daniel Pennac : L'?il du loup