Education à la santé et la sécurité en maternelle

Education à la santé et la sécurité en maternelle Introduction : Le projet «Education à la santé et à la sécurité» s'adresse aux enfants de
l'école dans le cadre du projet d'école
Le projet «Education à la santé et à la sécurité» qui sera développé,
depuis la semaine du goût, dans l'école portera sur :
L'hygiène corporelle et l'hygiène alimentaire autour des 5 sens, sur la
sécurité routière aux alentours de l'école et sur les risques et les
accidents domestiques. Objectifs liés aux thèmes développés :
-Développer des connaissances dans les domaines de la santé (biologie,
sciences, environnement, citoyenneté).
-Sensibiliser les enfants et de leurs parents aux problèmes liés à la santé
au quotidien.
-Faire acquérir des automatismes aux enfants concernant leur propre santé.
-Connaître des règles de circulation, de sécurité...
-Anticiper, traiter l'information, mener en parallèle plusieurs actions...
-Etre respectueux des autres usagers, ... Les thèmes qui seront abordés en classe :
|L'hygiène de vie |L'alimentation |L'hygiène | Les conduites à |
|Les rythmes de la|Les légumes |corporelle |risque |
|vie quotidienne. |L'équilibre |La toilette. |Les accidents |
|Le sommeil. |alimentaire. |La propreté des |domestiques. |
| |le nombre de |mains. |les pompiers |
| |repas. |L'hygiène bucco |La sécurité |
| |La classification|dentaire. |routière |
| |des aliments. | | |
| |L'origine des | | |
| |aliments. | | | La sécurité routière : Former très tôt les enfants aux risques routiers permet d'attirer
l'attention des parents sur ces questions. Découvrir dès le plus jeune âge
que la route n'est pas "à prendre" mais à partager, c'est acquérir des
comportements qui permettent de se protéger des dangers de la circulation
et de prendre en compte les autres usagers de la route. Progression :
- se déplacer, accompagné, seul ou à plusieurs, dans des espaces
identifiés, de plus en plus variés : trottoir, chaussée, environnement
familier ou inconnu, en tenant compte des contraintes de l'espace, des
dangers et des autres usagers ;
- agir en tant que passager d'un véhicule pour préserver sa vie et celle
des autres ;
- conduire un engin (vélo) dans des espaces appropriés, en maîtrisant sa
conduite, en tenant compte des autres, dans le respect des règles du code
de la route ;
- connaître, choisir et utiliser les éléments de protection ;
- comprendre et respecter les règles du code de la route ;
- mettre en ?uvre des règles élémentaires de premiers secours (se protéger
et protéger, donner l'alerte, porter secours). ATTESTATION DE PREMIÈRE ÉDUCATION À LA ROUTE : Piéton Objectif 1 : Se déplacer sur le trottoir Compétences :
Développer la perception visuelle dans la rue :
-J'identifie les caractéristiques visuelles (couleur, intensité, forme,
opposition...) des éléments de la rue : sol, façades, signalisations,
éléments naturels, mobilier urbain...
-Je lève la tête et je tourne la tête pour chercher des informations. Activités
-Mettre en place des activités dans la rue lors de sorties, dans la cour,
dans une salle de jeu, dans la classe :
- jeux d'orientation sur circuits, dans l'école ou dans la
cour,
- réalisation d'un rallye photos,
- classement d'images représentant des scènes de la vie,
de la rue en ville
- réalisation de compositions plastiques à partir des éléments,
de la rue combinant des formes, des couleurs, des matières,et des objets. Il convient d'observer le comportement spontané des enfants
lors des sorties avant et après les séquences d'apprentissage proposées.
Objectif 2 : Développer la perception auditive dans la rue Compétences :
Je reconnais quelques sons de la rue.
Je discerne les bruits indicateurs de danger. Activités :
Travailler sur des enregistrements de bruits de la rue :
- écoute, échanges et classements ; jeux de loto sonore,
- association des bruits de la rue à des images ou des photos,
- réalisation d'une sonothèque simple des bruits de la rue. Objectif 3 : Reconnaître et nommer les différents lieux véhicules et
usagers Compétences :
J'identifie et je nomme : rue, route, chaussée, bordure, trottoir,
barrière, panneaux, carrefour,feux, passage piétons.
Je reconnais un nom de rue.
J'identifie et je nomme : voiture, automobile, bus, moto, bicyclette, ...
J'identifie et je nomme : piéton, passager, automobiliste, rouleur,
cycliste... Activités :
Dans la cour, la salle de motricité, organiser des déplacements sur des
surfaces simulant la rue, le trottoir...
Coder des déplacements dans l'école avec des symboles créés par les
enfants (exemple : dans l'escalier monter à droite, sens interdit vers un
local réservé aux adultes).
Créer ou exploiter des occasions de se déplacer en situation réelle, en
associant les familles.
Réaliser ou utiliser des photos, des dessins, des maquettes, des
vidéocassettes et des supports numériques.
En lecture, exploiter des albums, des affiches, des dépliants... relatifs
à la rue, la route et la circulation.
Susciter des situations de communication écrite (dictée à l'adulte)
conduisant à la production de messages utilisant le vocabulaire spécifique. Objectif 4 : Se déplacer sur le trottoir Compétences :
Se déplacer en marchant
Pour ne pas me mettre en danger, pour ne pas mettre en danger mes camarades
:
-je marche tout droit en regardant devant moi :
. en rang avec ma classe, à côté d'un camarade ou seul,
. sur un itinéraire tracé ou avec un but,
- je marche du côté opposé à la chaussée (du côté du mur),
- je m'arrête et je reste immobile : . au signal visuel ou sonore,
. en cas de
nécessité,
- je fais des hypothèses sur le message porté par des éléments de
signalisation. Activités : En milieu protégé (dans les couloirs, le préau, la cour de l'école, sur le
trottoir ; sur un trottoir matérialisé avec obstacles et piétons), faire
rechercher et expérimenter des formes de déplacements adaptés pour
permettre :
- de s'entraîner à marcher droit, seul, à deux, en groupe,dans un rang,
- de s'entraîner à réagir aux signaux sonores et visuels et aux obstacles. Lors des sorties, évaluer la mise en oeuvre des acquis
Exploiter toutes les occasions de "lire" des panneaux proches de l'école,
de créer des panneaux pour le fonctionnement interne de la classe ou de
l'école.
Objectif 5 : Traverser une chaussée en donnant la main
Compétence :Traverser
Je sais que je ne dois pas traverser seul(e).
Je prends des informations, avec l'aide d'un
adulte : je distingue taille et éloignement,
- je reconnais des bruits qui se rapprochent et qui s'éloignent. Je donne
la main et je ne la lâche pas. Je m'arrête et je reste immobile. Je regarde
des deux côtés. Je retiens ces quelques règles pour traverser.
Activités :
Affiche avec photos produites par les élèves.
Utiliser les activités d'éducation physique (courir et s'arrêter
immédiatement au signal sonore ou visuel symbolisant un danger; faire des
rondes sans lâcher la main...).
Faire expérimenter des rangements (taille des personnes,des objets;
distances évaluées dans la réalité, sur des images et des photos...).
Travailler sur la reconnaissance et le rangement des bruits selon leur
intensité et leur proximité, selon qu'ils se rapprochent ou s'éloignent.
Faire procéder à l'élaboration de règles à respecter (dictée à 'adulte
possible), à leur mémorisation, à la communication aux parents des règles
apprises (par le cahier de vie, expsitions...). Objectif 6 :
Vivre dans un espace complexe : choisir un lieu pour jouer dans
l'environnement proche Compétence :
Découvrir la fonction des lieux
Je fais la différence entre les aires possibles de jeux et les espaces de
circulation.
Je reconnais un même lieu dans différentes conditions d'éclairement ou
météorologiques. Activités :
Organiser des activités de découverte du quartier dans différentes
conditions d'éclairement ou météorologiques :- repérage des aires de jeux,
du mobilier urbain ; découverte
- réalisation de maquettes à partir de
jeux de construction de l'école,
- tri de photos en justifiant son choix
(aires de jeux, proche éléments de mobilier urbain, barrières,
photos signaux, zones piétonnes, espaces de circulation...). Objectif 7 : Donner l'alerte Compétence : En cas de danger, je sais :
- composer le 15,
- me présenter,
- décrire la situation. Activités :
Faire rechercher des situations dans lesquelles il convient de donner
l'alerte ou non et simuler des appels téléphoniques aux services de
secours.
Sortie chez les pompiers
Passager Objectif 1 : Monter et descendre d'un véhicule du côté approprié Compétences : Construire et respecter un code du passager Je retiens les
règles de sécurité pour monter et descendre d'un véhicule. Activités : En milieu protégé, exploiter les situations permettant de monter et descendre d'une voiture à la taille de l'enfant, d'une voiture
réelle ; faire décrire la conduite à tenir à l'aide d'une voiture et de
personnages en miniature. Faire procéder à l'élaboration de règles à
respecter (dictée à l'adulte) pour monter et descendre d'une voiture
P puis les communiquer à la famille (cahier de vie, réunion...). Objectif 2 : Etre attaché sur mon siège enfant Compétences : Dans le véhicule Je demande à être attaché sur mon siège enfant ;
J'explique pourquoi.
Je reste attaché. Activité :
Introduire des échanges avec les enfants à partir de la simulation d'un