Module : Les unités pour mesurer le temps

Module : Les unités pour mesurer le temps
Module d'apprentissage Cycle 3 (M.A.T. - I.E.N. SAINT-MAX juin 2014 Céline
BOYET)
Connaître les unités de mesure du temps suivantes et les relations qui les
lient : l'heure, la minute, la seconde, le mois, l'année.
Lire l'heure sur une montre à aiguilles ou une horloge. En 7 séances : - séance 1 : découverte des différentes mesures du temps,
structuration (1) les liens entre les unités et application.
- séance 2 : rappel, structuration (2) lire l'heure juste et l'heure
et demie, application.
- séance 3 : rappel, structuration (3) lire l'heure et quart et
l'heure moins le quart, application.
- séance 4 : rappel, structuration (4) lire n'importe quelle heure,
application.
- séance 5 : exercices comme à l'évaluation.
- séance 6 : groupes de besoins. - séance 7 : évaluation
Séance 1 : Individuellement :
Demander aux enfants de noter sur leur ardoise les différentes unités pour
mesurer le temps qu'ils connaissent. Collectivement :
Noter sur le tableau les différentes unités données par les enfants.
Demander aux enfants s'ils connaissent des liens entre ces différentes
unités.
Noter au tableau les égalités trouvées et les compléter.
1 minute = 60 secondes
1 heure = 60 minutes
1 jour = 24 heures
1 semaine = 7 jours
1 année = 52 semaines
1 année = 365 jours Collectivement :
Jouer avec les égalités : combien de secondes en 2, 3,... minutes ; de
minutes en 2,3...heures etc... Distribuer la leçon ME.1, laisser les enfants la découvrir puis la lire
collectivement. Individuellement :
Exercice d'application dans le cahier du jour :
1) Complète
1 an = _______ jours ; 1 siècle = _______ ans ; 1 millénaire = ______ ans ;
1 an = _______ mois ; 1 an = ______ semaines ; 1 minute = _______
secondes ; 1 heure = _______ minutes ; 1 jour = ______ heures
2) En quoi mesure-t-on la durée ?
Un film : _________ ; la vie d'un homme :______ ; une course de vitesse :
______ ; les vacances : _______
ME.1
Les unités pour mesurer le temps Quel âge as-tu ? Quelle heure est-il ?
Quel jour sommes-nous ?
Combien de temps mets-tu pour aller à l'école à pieds ?
Quelle est la durée de ce film ?
En combien de temps fais-tu le tour de la cour en courant ? Toutes ces questions parlent du temps qui passe et de durées. Voici ce que tu dois savoir par c?ur à propos des unités qu'on utilise pour
mesurer le temps, les durées :
Un an, c'est le temps mis par notre planète pour faire un tour autour du
soleil.
Un jour, c'est le temps mis par notre planète pour faire un tour sur elle-
même.
1 an = 365 jours (ou 366 lorsque le mois de février compte 29 jours)
1 an = 52 semaines
1 semaine = 7 jours (lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi,
dimanche)
1 jour = 24 heures
1 heure = 60 minutes
1 minute = 60 secondes Tu dois aussi savoir qu'un siècle = 100 ans
Séance 2 : Collectivement :
Rappel de la leçon ME.1
Jouer avec les égalités des mesures sur ardoise. (repérer les enfants qui
ont des soucis pour les aider au tableau) En groupes :
Trouver l'heure ou indiquer l'heure qu'il est sur le papier horloge tiré au
sort. Collectivement :
Les groupes viennent au tableau montrer leur réponse et la justifier. Les
autres doivent dire s'ils sont d'accord ou pas et pourquoi. Ensemble, donner les règles de lecture de l'heure juste et de l'heure
passée d'une demi-heure. Distribuer la leçon ME.2 A, laisser les enfants en prendre connaissance
puis la lire collectivement. Individuellement :
Application sur feuille de cadrans : indiquer l'heure qu'il est sur les
horloges. Collectivement :
Correction
Horloges à tirer au sort et à agrandir [pic] [pic]
Il est 3h00. 7 : 30 [pic] [pic]
Il est 10h30. ___ : ___
[pic] [pic]
___ : ___ Il est ___h___
ME.2
A
Lire l'heure :
L'heure juste et l'heure et demie Sur une horloge à cadran, la grande aiguille indique les minutes et la
petite aiguille indique les heures (s'il y a une troisième aiguille toute
fine, elle indique les secondes). Il est l'heure juste ou pile lorsque la grande aiguille est sur le 12. La
petite aiguille indique alors de quelle heure il s'agit :
[pic] Il est l'heure passée de 30 minutes ou l'heure et demie lorsque la grande
aiguille est sur le 6. La petite aiguille se trouve alors à mi-chemin entre
l'heure qu'il est et l'heure suivante :
[pic] [pic]
Lire l'heure (1)
Indique l'heure qu'il est sur chacun des cadrans.
|[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | |[pic] |[pic] |[pic] |
| | | |
Lire l'heure (1)
Indique l'heure qu'il est sur chacun des cadrans.
|[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | |[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | Séance 3 : Collectivement :
Rappel des leçons ME.1 et ME.2A
Jouer avec les égalités des mesures sur ardoise et dessiner des cadrans
avec l'heure pile et l'heure et demie : demander aux enfants d'écrire
l'heure (structurer oralement les heures du matin et de l'après-midi pour
ceux qui ont compris. (repérer les enfants qui ont des soucis pour les
aider au tableau) En groupes :
Trouver l'heure ou indiquer l'heure qu'il est sur le papier horloge tiré au
sort. Collectivement :
Les groupes viennent au tableau montrer leur réponse et la justifier. Les
autres doivent dire s'ils sont d'accord ou pas et pourquoi. Ensemble, donner les règles de lecture de l'heure et quart et de l'heure
moins le quart ou passée de 45 minutes. Distribuer la leçon ME.2 B, laisser les enfants en prendre connaissance
puis la lire collectivement. Individuellement :
Application sur feuille de cadrans : indiquer l'heure qu'il est sur les
horloges. Collectivement :
Correction Horloges à tirer au sort et à agrandir [pic] [pic]
Il est 3h15. 7 : 45 [pic] [pic]
Il est 10h45. ___ : ___
[pic] [pic]
___ : ___ Il est ___h___
ME.2
B
Lire l'heure :
L'heure et quart et l'heure moins le quart
Il est l'heure passée de 15 minutes ou l'heure et quart lorsque la grande
aiguille est sur le 3. La petite aiguille est placée juste après l'heure
qu'il est : [pic] [pic]
Il est l'heure passée de 45 minutes ou l'heure suivante moins le quart
lorsque la grande aiguille est sur le 9. La petite aiguille se trouve alors
tout près de l'heure suivante :
[pic] [pic]
Lire l'heure (2)
Indique l'heure qu'il est sur chacun des cadrans.
|[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | |[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | Lire l'heure (2)
Indique l'heure qu'il est sur chacun des cadrans.
|[pic] |[pic] |[pic] |
| | | | |[pic] |[pic] |[pic] |
| | | |
Séance 4 : Collectivement :
Rappel des leçons ME.1 et ME.2A et B
Jouer avec les égalités des mesures sur ardoise et dessiner des cadrans
avec l'heure pile, l'heure et demie, l'heure et quart, l'heure moins le
quart : demander aux enfants d'écrire l'heure (structurer oralement les
heures du matin et de l'après-midi pour ceux qui ont compris. (repérer les
enfants qui ont des soucis pour les aider au tableau) En groupes :
Trouver l'heure ou indiquer l'heure qu'il est sur le papier horloge tiré au
sort. Collectivement :
Les groupes viennent au tableau montrer leur réponse et la justifier. Les
autres doivent dire s'ils sont d'accord ou pas et pourquoi. Ensemble, donner les règles de lecture de n'importe quelle heure avec la
signification de chacun des chiffres du cadran pour les minutes. Distribuer la leçon ME.2 C, laisser les enfants en prendre connaissance
puis la lire collectivement. Individuellement :
Application sur feuille de cadrans : indiquer l'heure qu'il est sur les
horloges. Collectivement :
Correction
Horloges à tirer au sort et à agrandir [pic] [pic]
Il est 3h05. 7 : 40 [pic] [pic]
Il est 10h50. ___ : ___
[pic] [pic]
___ : ___ Il est ___h___