ANALYSE DE PRATIQUES LYCEES 2015-2016 : - SVT - Académie ...

ANALYSE DE PRATIQUES LYCÉES 2015-2016 :
L'ÉVALUATION AU SERVICE DES PROGRÈS DES ÉLÈVES J2
Produire des exercices de remédiation aux compétences non acquises Constitution du groupe et nom des lycées :
Anne BEUGNOT
Rachel DEMARE
Rose-Marie VIGREUX
Thomas MORTAMET
Cyrille HEQUET
Exercice 2 de remédiation proposé - Elements scientifiques issus des
connaissances, nécessaires à la construction du raisonnement Niveau concerné : Première S Thème du programme : Thème 1B Doc d'appel :
Utiliser un exercice de type exercice type II2 - 1S géol . Production d'un élève dans laquelle il manque les connaissances (à
faire ou à se procurer) avec grille de correction fournie avec le
curseur contenant uniquement les éléments scientifiques issus des
documents et indication C ou D dans la partie éléments scientifiques
issus des connaissances.
(ceci montre l'intérêt des grilles de correction et de l'évaluation A à D
des critères scientifiques). . ENONCE de l'évaluation :
Entre l'Australie et l'Antarctique, des relevés magnétiques ont été
réalisés de part et d'autre de la dorsale est-indienne. Les résultats sont
présentés dans le document ci-dessous : |Vous montrerez, en utilisant judicieusement ces documents ainsi que vos |
|connaissances, que ce profil est une preuve indiscutable de l'expansion |
|océanique de l'océan indien. Vous calculerez sa vitesse d'expansion |
|moyenne (depuis l'anomalie 4). |
Devoir 1e S : Expansion océanique : grille d'évaluation = base à partir de
laquelle on peut construire la réponse de l'élève.
|Éléments |Indicateurs (éléments de correction) |A |B |C |D |
| | | | | | |
|d'évaluat| | | | | |
|ion | | | | | |
|2 : |Compréhension globale | | | | |
|Éléments |L'âge et la position des anomalies magnétiques | | | | |
|scientifi|de part et d'autre de la dorsale permettent de | | | | |
|ques |confirmer le modèle de l'expansion océanique. | | | | |
| |Éléments scientifiques tirés des documents : | | | | |
| |Etude document 2 : | | | | |
| |Alternance de polarités normales et inverses au | | | | |
| |cours des temps géologiques | | | | |
| |Etude document 1 : | | | | |
| |Alternance d'anomalies + et - au fond de l'océan| | | | |
| |indien | | | | |
| |Correspondent aux polarités normales et inverses| | | | |
| | | | | | |
| |Symétrie des anomalies de part et d'autre de la | | | | |
| |dorsale | | | | |
| |Anomalies de plus en plus anciennes quand on | | | | |
| |s'éloigne de la dorsale | | | | |
| |Calcul de vitesse d'expansion : | | | | |
| |( 2,5 x 112,2.105 / 7.5.106 ) x 2 = 7,5 cm/an | | | | |
| | | | | | |
| |Schémas montrant l'expansion océanique de part | | | | |
| |et d'autre de la dorsale : | | | | |
| |Schématisation correcte | | | | |
| |Légendes | | | | |
| |Titre | | | | |
| |Eléments scientifiques tirés des connaissances :| | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
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| | | | | | | |1 | |Démarche maladroite |Pas de |
| |Démarche cohérente | |démarche ou|
| | | |démarche |
| | | |incohérente|
|2 |Suffisants |Suffisants |Suffisant |Moyen dans |Insuffisant|
| |dans les deux |pour un |pour un |l'un des |dans les |
| |domaines |domaine et |domaine et |domaines et|deux |
| |(éléments |moyen dans |moyen pour |insuffisant|domaines |
| |tirés des |l'autre |l'autre |dans | |
| |documents et |ou |ou |l'autre | |
| |éléments issus|moyen dans |moyen dans | | |
| |des |les deux |les deux | | |
| |connaissances)| | | | |
|note |5 |4 |3 |2 |1 | Consigne :
Avec l'aide de votre cours, lister les éléments scientifiques concernant le
sujet et identifier lesquels sont réellement nécessaires pour la résolution
du problème puis rédiger les phrases incluant ces connaissances et les
replacer dans la production de l'élève. Grille d'évaluation correspondante :
Connaissances nécessaires pour répondre à la problématique :
. Inversion des pôles, polarité normale et inverse
. Anomalies magnétiques positives et négatives
. Anomalies enregistrées dans le basalte du plancher océanique
. Expansion océanique Devoir 1e S : Expansion océanique
|Éléments |Indicateurs (éléments de correction) |A |B |C |D |
|d'évaluatio| | | | | |
|n | | | | | |
|1 : Qualité|Compréhension du problème posé | | | | |
|de la |Enoncé du problème posé | | | | |
|démarche |Extraction d'informations pertinentes des documents | | | | |
| |Apport d'informations pertinentes à partir des | | | | |
| |connaissances | | | | |
| |Mise en relation des informations issues des documents et | | | | |
| |des connaissances | | | | |
| |Mise en ?uvre d'un raisonnement rigoureux, esprit critique| | | | |
| | | | | | |
| |Un bilan clair est proposé | | | | |
|2 : |Compréhension globale | | | | |
|Éléments |L'âge et la position des anomalies magnétiques de part et | | | | |
|scientifiqu|d'autre de la dorsale permettent de confirmer le modèle de| | | | |
|es |l'expansion océanique. | | | | |
| |Éléments scientifiques tirés des documents : | | | | |
| |Etude document 2 : | | | | |
| |Alternance de polarités normales et inverses au cours des | | | | |
| |temps géologiques | | | | |
| |Etude document 1 : | | | | |
| |Alternance d'anomalies + et - au fond de l'océan indien | | | | |
| |Correspondent aux polarités normales et inverses | | | | |
| |Symétrie des anomalies de part et d'autre de la dorsale | | | | |
| |Anomalies de plus en plus anciennes quand on s'éloigne de | | | | |
| |la dorsale | | | | |
| |Calcul de vitesse d'expansion : | | | | |
| |( 2,5 x 112,2.105 / 7.5.106 ) x 2 = 7,5 cm/an | | | | |
| | | | | | |
| |Schémas montrant l'expansion océanique de part et d'autre | | | | |
| |de la dorsale : | | | | |
| |Schématisation correcte | | | | |
| |Légendes | | | | |
| |Titre | | | | |
| |Eléments scientifiques tirés des connaissances : | | | | |
| |Inversion des pôles, polarité normale et inverse | | | | |
| |Anomalies magnétiques positives et négatives | | | | |
| |Anomalies enregistrées dans le basalte du plancher | | | | |
| |océanique | | | | |
| |Expansion océanique | | | | | |1 | |Démarche maladroite |Pas de |
| |Démarche cohérente | |démarche ou |
| | | |démarch