Mundus Romanus

Ce travail a été réalisé par Madame Cecilia MARISSAL, agrégée de Lettres
Classiques, pour ses élèves de 5ème du collège Raspail (classé CLAIR) de
Carpentras (84)


Séquence 1
Mundus Romanus

Heure 1
. Prise de contact ; fiches de renseignements (avec rubrique « J'ai
choisi l'option latin parce que... » + Ordi ? + Accès internet ?).
. Préparation du classeur : en partant de la fin du classeur, trois
intercalaires : Ludi (jeux, pour que les plus rapides ne s'ennuient
pas en cours) / Utilia (pour les cartes, les conseils méthodologiques,
le lexique) / Lingua latina (pour les leçons de langue sur fiche
bristol, à conserver d'une année sur l'autre). Au début du classeur,
1er intercalaire pour 1ère SQ, avec son titre.
. Début de la 1ère SQ ( Séance 1 : Rome et le monde


Heure 2
. Suite de la séance 1. Distribution de la carte de l'empire romain, à
ranger dans la partie « Utilia ».
. Leçon de langue 1 : La prononciation du latin : travail à partir du
texte de Pline l'Ancien ; leçon ; entraînement.


A la maison :
. Entraînement à la lecture.
. Travail de recherche facultatif pour quelques élèves volontaires :
compléter carte murale de l'empire romain avec fiches sur qqs sites.


Heure 3
. Bref entraînement à la lecture sur texte connu : interroger qqs
élèves.
. Séance 2 ( Rome et l'Histoire
. Entraînement à la lecture : texte inconnu (Florus).
. Questions orales de compréhension ; frise chronologique personnelle à
compléter (avec dates de début et de fin ; régimes politiques) puis à
ranger dans la partie « Utilia » ; frise chronologique collective à
afficher au mur et à commencer de remplir (commune aux trois niveaux).


Heure 4
. Suite de la séance 2 : l'étymologie et histoire des langues :
activités, présentation power point « L'Histoire des langues » ; leçon
de langue 2 : « L'Histoire des langues et l'étymologie ».
. Etymologie des prénoms des élèves, sous forme de devinettes : « Il y a
dans cette classe un élève dont le prénom d'origine ....... signifie
...... ; qui est-ce ? » Combien y a-t-il d'élèves dont le prénom vient
du latin ? Donner aux élèves leur nouveau prénom latin, à utiliser
notamment lors des appels (qui désormais se feront en latin) et pour
les contrôles.
. Distribution des LUDI de la SQ, à faire en autonomie et à auto-
corriger, pour les élèves les plus rapides en cours.


A la maison :
. Exercices d'étymologie.

Heure 5
. Appel en latin ; distribution de la fiche « Parlons latin ! », à
ranger dans la partie « Utilia ».
. Correction exercices étymologie.


Heure 6
. Appel en latin.
. Séance 3 ( L'imperium de Rome ; présentation power point + activités (
« à retenir ».
. Remarques sur le texte latin et sa traduction : quelles différences ?
. Leçon de langue 3 : La phrase latine et l'ordre des mots.


. Fixer la date de l'évaluation finale de la SQ ; distribuer la fiche de
compétences à maîtriser.



Rome et le monde





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| |Reconstitution de l'Orbis |
| |terrarum, d'après une carte |
| |établie vers 20 avant J.-C. |
|[pic] | |
| |Quelle est la forme générale du monde sur cette carte |
| |antique ? Que trouve-t-on autour des terres ? |
| |L'Orbis terrarum comporte trois continents : nomme-les en |
| |latin, puis en français. |
| |Quels continents ne sont pas représentés ? Pourquoi ? |
| |Localise-nous sur cette carte ! |


Voici ce


Voici la description que donne Pline l'Ancien, un grand écrivain
scientifique du Ier siècle après J.-C.

|Terrarum orbis universus in tres |Le disque entier des terres est |
|dividitur partes : Europam, Asiam, |divisé en trois parties : l'Europe,|
|Africam [...]. |l'Asie, l'Afrique. |
|Primum ergo de Europa, altrice |En premier vient donc l'Europe, |
|victoris omnium gentium populi |nourrice du peuple vainqueur de |
|longeque terrarum pulcherrima, quam|toutes les nations, et de loin la |
|plerique merito non tertiam |plus belle partie du monde ; |
|portionem fecere, verum aequam, in |plusieurs l'ont considérée, à juste|
|duas partes ab amne Tanai ad |titre, non pas comme le tiers du |
|Gaditanum fretum universo orbe |monde, mais comme sa moitié, |
|diviso. Oceanus a quo dictum est |divisant l'univers entier en deux |
|spatio Atlanticum mare infundens et|parties, du fleuve Tanaïs au |
|avido meatu terras, quaecumque |détroit de Cadix. C'est par ce |
|venientem expavere, demergens |passage que l'Océan, jetant ses |
|resistentes quoque flexuoso litorum|eaux atlantiques, submerge de son |
|anfractu lambit, Europam vel maxime|flot avide toutes les régions qui |
|recessibus crebris excavans. |craignirent sa venue, frappe le |
|Pline l'Ancien, Histoire naturelle,|long de rivages sinueux celles qui |
|III, 1. |lui résistèrent, et découpe les |
| |côtes de l'Europe en une multitude |
| |d'enfoncements. |





[pic] ...................................................... (Musée de Lyon
Fourvière)

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[pic] .................................(détail de la Table de Peutinger)

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Les sites célèbres de l'Antiquité romaine
Travail de recherche facultatif à la maison

Tâches :
1) Renseigner la fiche
2) Placer la fiche sous la carte de l'empire romain ; repérer l'emplacement
du site sur la carte, le numéroter, et reporter le numéro sur la fiche.









Exemple à afficher :






Un site romain : Le Pont du Gard



[pic]



Pays actuel : France

Nom de la province à l'époque romaine : Gaule Narbonnaise

Date de fondation du site : 1er siècle après J.-C.



Que peut-on observer sur ce site ? C'est une partie d'un aqueduc long de 50
km, qui alimentait en eau la ville de Nemausus (Nîmes) ; il permettait à
l'eau de traverser le Gardon. Il mesure près de 50 m de haut et 275m de
long. Il comporte trois étages, avec plusieurs grandes arches. Il est très
bien conservé et montre à quel point les techniques romaines de
construction étaient évoluées.






Idées de sites :

. Volubilis

. Mur d'Hadrien

. Timgad

. Temple d'Auguste de Pula

. Amphithéâtre de Tarragone

. Théâtre d'Orange



























Un site romain :
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(Coller une illustration)













Pays actuel :
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Nom de la province à l'époque romaine :
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Date de fondation du site :
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Que peut-on observer sur ce site ?
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