Evaluation ? corrigé

|Evaluation - corrigé | |
|Hist - CH1 Citoyenneté antique | | | |
|Contextualiser - pas de corrigé, la réponse étant dans le cours. |
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|Remarques sur vos productions : |
|Attention à ne pas confondre contextualiser et réciter tout ce que vous savez |
|sur la citoyenneté romaine ou athénienne. |
|Contextualisation = présenter les circonstances dans lesquels une ?uvre a été |
|produite, un évènement s'est déroulé |
|Contextualiser = répondre aux questions clé |
|Où ? - espace géographique |
|Quand ? - période, caractéristiques de la période |
|Situation politique ? - régime politique |
|Soyer précis = toute idée doit être illustrée par un ou des exemples précis. |
|Exemple tiré d'une copie : « Rome est un cas spécifique de part sa taille et sa |
|population. Elle est considérée comme la plus grosse ville de son temps. » ( il |
|manque les chiffres pour démontrer cette idée. |
|Proposition d'amélioration : Rome est un cas spécifique de part sa taille et sa |
|population. Elle est considérée comme la plus grosse ville de son temps avec |
|800 000 / 1 000 000 d'habitants au Ier siècle. |
|Ecrivez au passé. | | |
|Réaliser une carte conceptuelle présentant la citoyenneté athénienne - ceci |
|n'est qu'une proposition - il y avait d'autres possibilités. |
|[pic] |
|Remarques sur vos productions : |
|Ne pas oublier qu'une carte vise à démontrer une idée. Vous pouvez faire une |
|carte de révision avec tous les éléments clé mais elles sont nettement plus |
|efficaces si elles sont construites autour d'une idée. |
|Utiliser un vocabulaire précis. | | |
|Etude critique de documents - format Bac : |
|Présentation des caractéristiques du document : Ce document est un extrait du |
|texte intitulé « Sentences » rédigés par un juriste de l'empire romain, Iulius |
|Paul, vers 230 c'est-à-dire au IIIe siècle de notre ère. Contextualisation du |
|document : A cette période, Rome est à la tête d'un vaste empire de près de 3 |
|millions de km² et par le biais de l'édit de Caracalla, elle vient d'étendre la |
|citoyenneté à tous les hommes libres de l'empire. |
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|En utilisant les informations extraites du document, montrer que la citoyenneté |
|romaine est une citoyenneté hiérarchisé. |
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|Je souligne dans le texte et j'associe des connaissances précises = les deux |
|sont à faire conjointement. |
|« Les fauteurs de sédition ou de tumulte, ou ceux qui excitent le peuple, |
|suivant la qualité de leur dignité (connaissances = différenciation dans le |
|système judiciaire - égalité géométrique), sont mis en croix, ou livrés aux |
|bêtes ou ils sont déportés dans une île. Ceux qui arrachent ou arasent les |
|bornes ou les arbres marquant des limites, s'il sont esclaves et qu'ils l'aient |
|fait de leur propre initiative, sont condamnés aux mines : s'ils sont humiliores|
|(connaissances = la catégorie inférieure de citoyens - ceux qui ne disposent pas|
|de ressources suffisantes - la plèbe), ils sont condamnés aux travaux publics ; |
|s'ils sont honestiores (connaissances = catégorie supérieure des citoyens - 3 |
|classes - ordre sénatorial, ordre équestre, bourgeoisie municipale - |
|différenciation sur la base du cens - ordre sénatorial > 1 million de sesterce),|
|ils sont relégués dans une île après confiscation du tiers de leurs biens ou |
|contraints à l'exil. |
|Celui qui, en vue de le livrer ou d'en tirer plus d'argent, a castré ou fait |
|castré un homme malgré lui, qu'il s'agisse d'un esclave ou d'un homme libre, peu|
|importe, est puni de mort ; les honestiores eux sont déportés dans une île après|
|confiscation de leurs biens. (connaissances = égalité géométrique = filtre |
|financier - privilèges politiques, sociaux, politiques) » |
|Extrait « Sentences », Paul, V 22, vers 230. |
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|Je commence par le texte pour éviter tout risque de composition tout en |
|annonçant ma première idée Dans cet extrait des Sentences, l'auteur Paul marque |
|d'emblée une distinction très nette entre deux catégories de citoyens : les |
|humiliores et les honestiores. Ainsi, il déclare : « s'ils sont humiliores, ils |
|sont condamnés aux travaux publics ; s'ils sont honestiores, ils sont relégués |
|dans une île après confiscation du tiers de leurs biens ou contraints à |
|l'exil ». J'explique le texte avec mes connaissances. Il fait ici référence à la|
|division de la citoyenneté romaine qui existait à Rome sous la République mais |
|également sous l'empire. En effet, la richesse servait de filtre pour |
|hiérarchiser la citoyenneté. Au sommet, se trouvaient les honestiores qui |
|constituaient un ordre lui-même subdivisé en trois classes ce qui n'est pas |
|mentionné par l'auteur : les sénateurs, les membres de l'ordre équestre et la |
|bourgeoisie municipale. L'appartenance à tel ou tel ordre était déterminée par |
|la richesse personnelle de l'individu et plus particulièrement le cens. Par |
|exemple, pour pouvoir prétendre à l'ordre sénatorial, il fallait disposer d'un |
|cens d'au moins un million de sesterces depuis l'époque d'Auguste. Le second |
|groupe évoquait, les humiliores, regroupait l'ensemble des citoyens ne disposant|
|pas de ressources particulières. Ils constituaient la plèbe. |
|Je reprends mon analyse de texte pour faire émerger ma seconde idée Par |
|ailleurs, l'auteur souligne que cette hiérarchisation des citoyens avaient des |
|implications concrètes, dans ce contexte, en termes judiciaires. Il apparaît |
|manifeste à travers les sentences qu'il évoque que les peines étaient moins |
|importantes pour les honestiores que pour les humiliores. Ainsi, il déclare |
|qu'en cas de castration d'un homme, la condamnation est la peine de mort pour |
|les humiliores (le terme n'est pas employé mais est sous-entendu) alors qu'elle |
|se mue en déportation pour les honestories. J'insère du cours et en particulier |
|un notion clé La citoyenneté romaine est donc fondée sur une égalité |
|géométrique. Comme l'évoque Paul, le fait d'appartenir à une catégorie |
|supérieure de citoyens garantit un certains nombres de privilèges. Ici, ce sont |
|des privilèges judiciaires mais ils existaient bien d'autres privilèges. On peut|
|ainsi citer des privilèges politiques comme le cursus honorum, un privilège |
|vestimentaire comme le droit de porter une toge ou bien encore le droit d'avoir |
|une place réservée au théâtre. |
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|Evoquer les autres caractéristiques de la citoyenneté romaine non mentionnées |
|dans le texte - une idée + un exemple. |
|Une citoyenneté qui s'est diffusée |
|Diffusion individuelle pour mérite / service |
|Diffusion collective : peuple - empire Caracalla 212 |
|Une citoyenneté au faible caractère politique |
|Monopolisation du pouvoir par l'empire |
|Une citoyenneté symbole de l'appartenance à une culture |
|Habiter une ville romaine |
|Parler le latin |
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|Remarques sur vos productions : |
|Ne pas paraphraser le texte. Lorsque vous utilisez des éléments du texte, il |
|faut absolument le dire explicitement. |
|Exemple tiré d'une copie : « Les gens de plus haute classe (honestories) sont |
|exilés ou déportés dans une île après la confiscation d'un tiers ou tous leurs |
|biens. en revance, si un homme est castré ou fait castrer un homme, malgré lui, |
|il est puni par peine de mort. » ( il manque une référence explicite au texte. |
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