Technique du compte rendu

Technique du compte rendu : Texte avec corrigé



Technique du Compte-rendu :
Méthodologie de la compréhension et de la contraction d'un texte.



Par Constantin Voulgaridis,
professeur de lettres - formateur,
Directeur des Cours de l'Alliance Francophone d'Athènes,
auteur du livre « ATOUT DELF A6 »




Le compte-rendu est un exercice qui vérifie (

|Les compétences suivantes : |
|La capacité à dégager les intentions de l'auteur et le thème |
|principal. |
|La capacité à dégager les informations essentielles d'un texte. |
|La capacité à rendre compte du texte : |
|- par une formulation personnelle mais objective, |
|- d'une façon cohérente et articulée par l'utilisation des |
|articulateurs adéquats. |
|La compétence linguistique : |
|- La morphosyntaxe, |
|- Le vocabulaire utilisé, |
|- L'élaboration des phrases. |








Le texte : un article de journal

L'état de la presse

Triste coïncidence, mais peut-être utile à la compréhension des
difficultés de la presse : au lendemain même de l'annonce de la liquidation
du « Matin de Paris », la France célèbre, le vendredi 29 janvier, une
« Journée nationale de la presse écrite »...
Organisée par deux ministères -culture et communication, éducation
nationale- avec le soutien des éditeurs et des organismes de la profession,
dont la puissante Fédération nationale de la presse française, cette
initiative a pour objectif d'inciter les Français à prendre -ou à reprendre-
le chemin des kiosques à journaux.
L'opération a pour origine un constat amer bien qu'il ne soit pas
nouveau : dans la patrie de Théophraste Renaudot, nombreux sont ceux qui
rechignent à se plonger dans les pages des quotidiens qui leur sont
proposés. Selon l'UNESCO, la France se situait, en 1986, au vingt-septième
rang mondial pour la lecture de la presse quotidienne (212 exemplaires
vendus pour 1000 habitants), très loin derrière de Japon, champion en ce
domaine avec 562 exemplaires pour 1000 habitants.
Ce relatif désintérêt a de multiples causes. Economique, par exemple
: le prix du journal a été multiplié par sept en quinze ans. Ou historique
: la presse quotidienne demeure, pour certains, frappée de suspicion depuis
la période chaotique de l'Occupation et de la Libération. Ces causes, et
d'autres, comme l'irruption de l'audiovisuel, ont eu pour conséquence une
diminution du nombre des quotidiens nationaux, qui, depuis 1945, est passé
de 26 à 12.
A la différence de la Grande-Bretagne, où les « populars » tirent
chacun à plus de quatre millions d'exemplaires (« The Sun », « The Star »,
etc.), la presse populaire - exception faite de « France-Soir » et du
« Parisien Libéré »- a disparu des kiosques de la capitale. Hachette a dû
renoncer à son projet « Omega » et il n'y a guère que M. Hersant et un
patron de presse britannique, M. Robert Maxwell, pour caresser le projet
d'un quotidien grand public... en France.
En revanche, les quotidiens français nationaux «haut de gamme»
diffusent à des niveaux proches de ceux des autres pays européens. En
témoignent les chiffres de diffusion du « Monde » (en progression), du
« Figaro » et de « Libération », les deux premiers ayant autant ou plus de
lecteurs que la «Frankfurter Allgemeine», «Die Welt», «The Independent»,
«The Guardian» ou «The Times». Quant à nos grands régionaux, beaucoup
peuvent se mesurer sans honte à leurs homologues étrangers, y compris
américains.
Les comparaisons doivent donc être maniées avec prudence. D'autant
qu'il est un secteur de la presse écrite où la France est championne du
monde : celui des magazines. Le millier de titres spécialisés,
hebdomadaires ou mensuels, que distribuent les Nouvelles Messageries de la
presse parisienne témoigne de la santé d'un secteur qui a su trouver son
marché et relever le défi de la télévision.

479 mots
,.

Enrichir son vocabulaire
|Lexique de la presse : |Origine, n.f. : le point de départ.|
|Un quotidien : journal qui paraît |(avoir pour origine) : provenir de,|
|tous les jours. |être dû/due à. |
|Un hebdomadaire : journal qui |Rechigner à : témoigner de la |
|paraît toutes les semaines. |mauvaise volonté pour, ici, hésiter|
|Un mensuel : journal qui paraît |à. |
|tous les mois. |Se plonger dans : se précipiter |
|Un magazine : Publication |sur. |
|périodique, généralement illustrée,|Désintérêt, n.m. : l'indifférence. |
|une revue. |Demeurer : rester, être, résider. |
|La Une : la première page d'un |Frappé, e : atteint, e, touché, e. |
|journal, ?? ???????????. |Frappé de suspicion : à quoi on ne |
|Un titre : Désignation du sujet |fait plus confiance, dont on se |
|traité. Nom d'un texte, d'une |méfie. |
|?uvre, d'un journal, etc. |Conséquence, n.f.( avoir pour |
|Un exemplaire : Chacun des objets |conséquence) : provoquer, entraîner|
|reproduisant un type commun |à, aboutir à |
|(livres, journaux), ??? ?????v??. |Diminution, n.f. : le recul, # |
|Le tirage : la quantité |l'augmentation |
|d'exemplaires tirés en une fois. |Renoncer à : abandonner, quitter. |
|Un journal national : un journal |Caresser : câliner, ??????? |
|qui est diffusé dans l'ensemble du |Caresser le projet : , Fig. |
|pays. |Entretenir complaisamment, désirer |
|Un (journal) régional : un journal |adopter. Caresser un projet, une |
|qui paraît et qui est diffusé dans |idée, un espoir, un rêve. |
|une région. |Mesurer (se mesurer) : Se mesurer |
|Diffuser un journal : distribuer, |avec, à : se comparer à, |
|vendre un journal. |concurrencer. |
| |Honte n.f.(sans honte) : Sentiment |
| |pénible de son infériorité, de son |
| |indignité ou de son abaissement |
| |dans l'opinion des autres. ( |
| |aisément, facilement, sans |
| |difficulté, sans problème. |
| |Prudence, n.f : l'attention, |
| |attentivement. |
| |Relever le défi : concurrencer, |
| |rivaliser avec. |
| |HAUT DE GAMME; BAS DE GAMME : |
| |l'ensemble des produits de la |
| |meilleure qualité, ou de la plus |
| |mauvaise qualité dans une série. On|
| |trouve aussi milieu de gamme. Ici, |
| |les journaux sérieux. |
|Comprendre et reformuler : | |
|Coïncidence, n.f. : événements qui | |
|arrivent ensemble par hasard. | |
|Liquidation, n.f. : ici, la | |
|fermeture, la disparition. | |
|Liquider : ici, faire disparaître. | |
|Célébrer : fêter. | |
|Soutien, n.m. : l'aide, le secours,| |
|l'assistante. | |
|Amer, amère, adj. : douloureux, | |
|pénible, triste, dur. | |
|Initiative, n.f. : opération, | |
|entreprise, action. | |
|Objectif, n.m., : le but à | |
|atteindre, avoir pour objectif : | |
|avoir pour but, viser à. | |
|Inciter à : pousser à, inviter à. | |


1er Pas : se familiariser avec un texte.


1.- Observation du texte

Objectif : le situer dans son contexte socio-politique et culturel.

Observons la date, l'auteur l'origine et le titre, s'il y en a un, du
texte :



Deux types de titres :
a. Informatifs : qui informent le lecteur sur le thème du texte.
b. Incitatifs : qui sont compris seulement après au moins une lecture du
texte, parce qu'ils posent une sorte de devinette.

Date : article publié en janvier .....?.
Auteur : Un journaliste sans doute.
Origine : Article tiré du journal ......?.
Titre : Le titre est informatif : « L'état de la presse ». Le lecteur
comprend tout de suite que le journaliste traitera de la situation de la
presse. Il lui reste à découvrir de quelle presse il s'agit précisément et
dans quel pays.

2.- Lecture rapide du texte

Objectif : le comprendre globalement