Les mathématiques - Edonline

Mathématiques 2e année le 5 octobre 2010 [pic] 2010 Table des matières Remerciements iii
Mathématiques 2e année 1
Introduction 1
Répartition du temps d'enseignement 2
Cadre de référence de l'éducation fransaskoise 3
La construction langagière, identitaire et culturelle (CLIC) 3
Principes de base de l'apprentissage du français en immersion 5
Grandes orientations de l'apprentissage 7
L'apprentissage tout au long de sa vie 7
Le sens de soi, de ses racines et de sa communauté 8
Une citoyenneté engagée 8
Compétences transdisciplinaires 8
La construction des savoirs 9
La construction identitaire et l'interdépendance 10
L'acquisition des littératies 10
L'acquisition du sens de la responsabilité sociale 10
Mesure et évaluation 10
Apprentissage par enquête 11
Un modèle d'enquête 12
Les mathématiques 12
Finalité et buts des mathématiques 14
Volets 15
Processus mathématiques 18
Résultats d'apprentissage et indicateurs de réalisation 23
Les mathématiques et les autres matières 40
Aperçu des trois niveaux 41
Lexique 51
Bibliographie 54
Remerciements Le ministère de l'Éducation de la Saskatchewan tient à remercier de leur
contribution professionnelle et de leurs conseils les membres suivants du
Comité consultatif sur les programmes d'études de mathématiques : |Daryl Bangsund |George McHenry |
|Division scolaire Good Spirit |Board trustee, Division scolaire |
|LEADS |Saskatchewan Rivers |
| |Saskatchewan School Boards Association|
| | |
|Dr. Murray Bremner |Shaun Murphy |
|Département de mathématiques et |Collège d'éducation |
|statistique |Université de la Saskatchewan |
|Université de la Saskatchewan | |
|Linda Goulet |Kathy Nolan |
|Associate Professor |Faculté d'éducation |
|Université des Premières nations du |Université de Regina |
|Canada | |
|Angie Harding |Kathi Sandbeck |
|Division scolaire catholique de Regina|Division scolaire Sun West |
| |Fédération des enseignants de la |
|Fédération des enseignants de la |Saskatchewan |
|Saskatchewan | |
|Susan Jeske |Doug Sthamann |
|Division scolaire Prairie Spirit |Division scolaire Regina Public |
|Fédération des enseignants de la |Fédération des enseignants de la |
|Saskatchewan |Saskatchewan |
|Wendy Lang |Rodney White |
|Division scolaire Greater Saskatoon |Division scolaire North East |
|Catholic |Fédération des enseignants de la |
|Fédération des enseignants de la |Saskatchewan |
|Saskatchewan | | Nous tenons à remercier d'une manière toute spéciale les ainés qui ont pris
le temps de lire et de nous partager leurs réflexions afin de pouvoir mieux
approfondir les résultats d'apprentissage :
. Jonas Bird
. Albert Scott
. Darlene Spiedel
. Allan Adams. De plus, le ministère de l'Éducation veut souligner l'engagement des
personnes suivantes dans ce processus de mise à jour des programmes
d'études :
. Dr Doolittle, Faculté de mathématiques et de statistiques, Université des
Premières nations
. Membres du comité de référence
. Enseignants des groupes de validation
. Différents éducateurs et réviseurs. Mathématiques 2e année Introduction Ce document est fondé sur le Cadre commun des mathématiques du Protocole de
l'Ouest et du Nord canadiens (PONC) mai 2006. Le programme d'études de mathématiques de la 2e année, présente le contenu
d'apprentissage s'adressant aux élèves de la 2e année. Ce document présente les grandes orientations de l'apprentissage pour les
élèves de la Saskatchewan, les compétences transdisciplinaires des
programmes d'études de la Saskatchewan, les buts, les processus et les
volets des mathématiques. Le contenu d'apprentissage est organisé en résultats d'apprentissage (RA)
obligatoires. Les résultats d'apprentissage sont des énoncés précis de ce
que l'élève doit savoir, ce qu'il ou elle doit comprendre et ce qu'il ou
elle peut faire à la fin de chaque niveau scolaire. Ces apprentissages
portent également sur les attitudes. Chaque résultat d'apprentissage est assorti d'indicateurs de réalisation
qui précisent l'étendue et la profondeur du résultat d'apprentissage. Ces
indicateurs de réalisation suggèrent des comportements observables et
mesurables de l'apprentissage de l'élève pour démontrer ce qu'il ou elle
sait, ce qu'il ou elle a compris et ce qu'il ou elle peut faire. La liste
d'indicateurs de réalisation n'est ni exhaustive ni obligatoire. Des ressources sont en développement et seront disponibles en ligne sur le
site du ministère de l'Éducation de la Saskatchewan. http://www.progetudes.gov.sk.ca
Répartition du temps d'enseignement | |Le ministère de l'Éducation de la Saskatchewan a établi la |
| |répartition du temps qui doit être consacré à chaque |
| |matière et à chaque niveau scolaire par semaine. |
| | |
| |[pic] |
| | |
| |Matière |
| |Minutes |
| | |
| |Langue (s)* |
| |750 |
| | |
| |Mathématiques |
| |170 |
| | |
| |Sciences |
| |120 |
| | |
| |Sciences humaines |
| |120 |
| | |
|* À partir de la 2e|Éducation physique |
|ou 3e année, on |120 |
|divise entre | |
|l'enseignement du |Bienêtre |
|français et de |60 |
|l'anglais. | |
| |Éducation artistique |
|** Le temps alloué |160 |
|aux cours au choix | |
|peut être utilisé |Cours au choix** |
|pour tout cours |Maximum |
|choisi localement, |Minimum |
|ce qui donnera à | |
|l'élève plus de |120 |
|possibilités |0 |
|d'apprentissage. | |
| | |
|*** On débute |[pic] |
|l'enseignement de | |
|l'anglais en 4e |Matière |
|année. |Minutes |
| | |
| |Langue (s)*** |
| |750 |
| | |
| |Mathématiques |
| |200 |
| | |
| |Sciences |
| |120