Pistes de réflexion et analyses, échanges de pratiques...

Céline Toti, professeur d'histoire-géographie au collège Louise-Michel de
Chaumont
Dominique Raoux, professeur d'histoire-géographie au lycée Edme Bouchardon
de Chaumont
Nicolas Fuertes, professeur d'histoire-géographie au lycée Diderot de
Langres Bilan des deux demi-journées de stage de liaison 3ème-2nde
en Histoire- Géographie SOMMAIRE 1° Objectifs généraux
2° Séance sur le raisonnement (17/11/2005)
3° Séance sur l'évaluation (01/02/2006)
4° Bilan général
5° Documents d'accompagnement 1° Objectifs généraux : - favoriser les échanges de pratiques entre les collègues de 3ème et
de 2nde
- développer des rapports constructifs et réciproques dans le respect
de chacun, entre collègues de cycles différents
- proposer des travaux portant sur des exemples et des exercices
concrets et réutilisables dans un cadre thématique précis 2° Séance sur le raisonnement (17/11/2005): A) Objectifs : - étudier à partir d'exemples de cours, les situations de difficultés
de raisonnement pour l'élève
- construire un outil de réflexion pour l'enseignant confronté au
problème de raisonnement de l'élève B) Démarche : Dans un premier temps, travail en petits groupes mixtes (3 à 4
personnes dont 1 professeur de 2nde) à partir de traces écrites d'élèves,
de cours préparés par l'enseignant et/ou d'un support documentaire, sur un
exemple de leçon visant à identifier le raisonnement de l'élève.
Dans un deuxième temps, élaboration du compte-rendu de l'exercice
dans un tableau pour chaque groupe (cf. document 1 joint).
Dans un troisième temps, mise en commun et débat, échanges autour des
pratiques en grand groupe. C) Bilan des stagiaires :
1) Compte-rendu de réflexions des stagiaires :
Voir documents 2 et 3 joints.
2) Appréciations du stage par les stagiaires :
Comme aspects positifs de cette première demi-journée, les stagiaires
ont souligné :
- l'accueil chaleureux et la convivialité des échanges
- les échanges de pratiques entre collègues de collège et de
lycée
- le caractère concret des situations d'apprentissage
En revanche, ils ont regretté :
- la non évocation des classes de 2nde professionnelle
- la durée trop courte de ce premier stage et des échanges en
grand groupe. D) Bilan des formateurs :
Comme aspects positifs, nous avons retenu :
- le travail en équipe des formateurs dans un bon climat
d'ambiance
- la convivialité de cette demi-journée de stage
- la mise en activité réussie des différents groupes de travail
- l'adhésion et l'intérêt affichés par les stagiaires dans les
exercices proposés
Nous avons souhaité obtenir une continuité du stage en envoyant à
chacun des stagiaires, les travaux de la première demi-journée de stage
et en proposant une application de la réflexion en situation réelle de
cours à l'aide d'un tableau outil (document 4 joint).
3° Séance sur l'évaluation (01/02/2006) :
A) Objectifs : - analyse des progressions d'évaluation pour les deux niveaux à
partir des pratiques des formateurs
- réflexion sur la rupture ou la continuité 3ème/2nde à partir de
deux questions formulées ainsi :
« Quand peut-on considérer qu'un élève de 3ème est apte à passer
en 2nde ?»
« Quand peut-on considérer qu'un élève de 2nde répond aux
exigences du lycée ? » B) Démarche : Les échanges et les travaux en grand groupe sont préférés à la
séparation des stagiaires en petits groupes afin de favoriser la diversité
des contacts entre collègues.
Dans un premier temps, présentation par un des animateurs de la
progression dans l'évaluation des élèves en 3ème à l'aide d'un dossier
fourni aux stagiaires (cf le document 5 : dossier joint). Il s'ensuit une
réflexion commune et des échanges de pratiques pour la 3ème (cf document 5
bis joint).
Dans un deuxième temps, présentation plus rapide par un des
animateurs des programmes et des types d'exercices proposés en 2nde
professionnelle.
Dans un troisième temps, présentation par deux des animateurs de leur
progression dans l'évaluation des élèves de 2nde, à l'aide d'un tableau
présentant les thèmes du programme, les objectifs et les types d'évaluation
proposés (cf documents 6 et 7 joints). Il s'ensuit une réflexion commune et
des échanges de pratiques pour la 2nde.
Dans un dernier temps, réflexion individuelle puis commune sur les
deux questions proposées par les animateurs. C) Bilan des stagiaires :
1) Compte-rendu de réflexions des stagiaires :
> A travers l'évaluation, quand considérer qu'un élève de 3ème est
apte à la 2nde ?
Du point de vue des méthodes, quand l'élève est capable de :
- présenter un document de façon précise
- analyser une question
- sélectionner, classer des informations de plusieurs
documents
- répondre à des questions en confrontant ses connaissances
et les informations des documents
- construire une légende simple d'une carte en respectant
les codes de cartographie
Du point de vue de la maîtrise de la langue, quand l'élève est
capable de :
- développer une idée en rédigeant des phrases simples et
courtes, avec une ponctuation adaptée
- produire un petit paragraphe organisé et rédigé avec soin
- maîtriser un vocabulaire précis à chaque thème abordé > A travers l'évaluation, quand considérer qu'un élève de 2nde
s'est adapté aux exigences du lycée ?
Du point de vue des méthodes, quand l'élève est capable de :
- maîtriser la prise de note comme élément de savoir
compris et construit
- transposer avec logique ses connaissances au lieu de les
réciter
- savoir réaliser un croquis de géographie avec légende
organisée
- gérer son temps en devoir sur table
Du point de vue de la maîtrise de la langue, quand l'élève est
capable de :
- rédiger des phrases correctes, complètes et précises à
l'intérieur de paragraphes organisés
- rédiger en montrant des liens logiques et en argumentant 2) Appréciations du stage par les stagiaires :
Comme aspects positifs, les stagiaires ont retenu :
- la confrontation des expériences concrètes des collègues
et les échanges de pratiques
- le sérieux de la préparation du stage par les animateurs
et l'abondance de la documentation fournie
Ils ont regretté le temps trop court de ce deuxième stage. D) Bilan des animateurs : Comme aspects positifs, nous avons apprécié :
- le bel état d'esprit des stagiaires dans l'écoute, le
questionnement et les échanges avec les animateurs et entre
eux
- la possibilité matérielle de présenter des documents assez
complets aux stagiaires
- la rupture sur la forme d'encadrement de la demi-journée de
stage en dissociant des temps d'encadrement dirigé, des temps
d'échanges de pratiques et des temps d'autonomie pour la
réflexion
- sur le fond, la continuité 3ème/2nde dans les types
d'évaluation proposés et les exigences demandées aux élèves.
Nous avons néanmoins regretté l'absence de temps pour approfondir
certains aspects de la réflexion sur l'évaluation. 4° Bilan général : Quels enseignements tirés de ces demi-journées de stages ?
Ce stage correspond à un réel besoin des collègues de se
rencontrer et d'échanger afin de décloisonner collèges et lycées.
Les thèmes des deux séances ont été appréciés par les collègues.
Nous apprécions aussi le travail en équipe pour la préparation
des séances et le climat d'écoute, d'échanges constructifs entre nous. Quelles pistes de réflexion pour l'année 2006-2007 ? Pour les prochains stages de liaison le thème de l'éducation civique
suscite l'intérêt des stagiaires et des animateurs tout comme la
gestion de l'hétérogénéité, de la maîtrise de l'expression écrite et
orale par les élèves. Une réflexion est également souhaitée sur la
notion de temps et d'espace et la manière d'enseigner la maîtrise de
ces repères aux élèves.
Nous nous sommes interrogés sur la pertinence du rajout d'une
demi-journée de stage. Mais en vue de pérenniser ce stage de liaison,
nous avons préféré rester dans le cadre des deux demi-journées par an.
De plus, nous souhaiterions associer lors des convocations des
stagiaires tous les collègues stagiaires IUFM PLC2, les néotitulaires
et les TZR.
Enfin, nous aimerions ouvrir ce stage de liaison aux professeurs de
2nde professionnelle afin de mieux connaître les enseignements et les
exigences en LP. |Document 1 | |
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