Entretien avec Jean-Noël Gers le mardi 5 février Mathématiques J-N ...

Entretien avec Jean-Noël Gers le mardi 5 février
Mathématiques
J-N : Donc voila les cours que j'utilise actuellement. Donc il y a le math
10, le math9, et puis un autre cours. Sophie : D'accord, et les autres c'est ? J-N : Ba ca c'est des anciens cours. Ca c'est le math 9 dont je ne me sers
plus, qui n'a pas été effacé. La se sont les cures que Daniel Poisson a mis
en place, les centres de ressources virtuels, math8, math9, math10. Qu'est
ce qu'il y a encore ? Ca c'est les ressources du département math. Ca c'est
une ressource que Daniel Poisson a mise. Ca c'est le cours de David sur la
gestion générale du système. Sophie : Et le cours, la partie département math, en fait c'est quoi ? J-N : C'est l'ensemble des ressources du département, c'est tout ce qu'on a
pu engranger sur passeport. De façon électronique à partir de la production
papier, que l'on a. Sophie : C'est la que vous venez puisez ? J-N : C'est la que l'on met aussi les choses nouvelles, par exemple, la
droite affine qui est la reprise d'un dossier plus un logiciel qui ont été
assembler par David. Donc c'est la qu'on met les productions nouvelles,
aussi bien les créations que la traduction électronique de nos fichiers
papier. Sophie : D'accord. Et c'est tous les formateurs du département math, ou
c'est ? J-N : Les permanents. On peut le voir ici, dans utilisateurs. Ba non, il y
a tous les formateurs. Donc tous les formateurs ont accès aux ressources.
Apres est ce que ils ont le droit de les modifier, c'est un débat qu'on a
eu là-dessus. A priori, il y a des problèmes a ce niveau la. Parce que pour
modifier, il faut déjà, même entre nous ce n'est déjà pas évident ! Même
quand c'était avant d'être sur passeport, modifier un document commun bon
ba. J'ai des collègues qui m'ont reproché d'avoir modifié une fiche qui
leur avaient plus. Moi j'avais voulu la faire évoluer, dans un certain
sens, donc ce n'est pas évident. Donc je ne sais plus ou ca en ai la dessus
si les formateurs ont le droit de modifier ou pas, je ne pense pas. Sophie : donc, c'est chaque formateur qui vient déposer un J-N : En général, c'est les permanents. Sophie : Qui déposent leurs documents pour les partager avec les autres. J N : Ce n'est même pas ca, on a tellement de documents communs, de
ressources communes que le problème c'est d'abord de mettre sur passeport
ces ressources communes. On a plutôt un tri à faire pour savoir ce qu'on
garde et ce qu'on met sur passeport. Moi-même c'est un peu comme ca que je
fonctionne dans mes propres cours. C'est-à-dire, la reforme du DAEU que
Daniel a impulsé, a réduit le nombre de séances en groupe, par exemple en
math 10 on était a 30 séances de 2 heures donc 60 heures, qui ont été
réduite à 14 séances de 3 heures, c'est-à-dire 42 heures, ca fait de la
place pour une hybridation de la formation et un enseignement par projet
et plus individualisé. Et donc ca ma amené à repenser toutes les ressources
et donc a faire des choix, a sélectionner des séquences clés, et a mieux
les environner également, car comme on a moins de séances, on a moins de
reprises possibles. Donc par exemple j'ai choisi de faire à chaque séance,
un compte rendu de séance sur passeport, plutôt qu'un corrigé. L'idéale
c'est d'évoluer au fil des groupes, le groupe est le bon cadre pour créer
des séances efficaces, car on peut en direct les tester. Et ensuite les
séquences sont pris dans les fichiers plus ou moins, qui t'a les reprendre
plus tard. Donc c'est ca c'est que je mets sur passeport de manière
privilégiée, et c'est un peu le même tri qui se fait avec les collègues,
c'est-à-dire maintenir toutes nos ressources papiers se sera pas possible,
on va être amené un faire un choix, et ensuite les engranger sur passeport,
c'est l'idée des silos de Daniel dans le reforme DAEU, mais qu'on peut
étendre a l'ensemble de nos ressources. Passeport me semble bien adapter
pour engranger, comme super silo dans lequel on va engranger des grains qui
sont des ressources à moudre pour ceux qui vont reprendre. Sophie : Dans ressources, c'est les mêmes documents que dans documents et
liens ? J-N : C'est souvent dans documents et liens que je les mets. Mais c'est
provisoire ca ! La plupart du temps, le but en fait, c'est de référencer
dans les ressources communes. Sophie : De le mettre dans les ressources de passeport, en gris J-N : L'idéal c'est de les mettre dans les ressources et généralement c'est
ce qui est fait. Par exemple quand Daniel a fait les cures, ca fait appelle
à des fichiers dans les ressources. Sophie : En fait, documents et liens, c'est une première étape avant de
mettre les documents dans les ressources ? J-N : Voila, moi je mets dans documents et liens, des PDF. En fait, ce
qu'il faudrait c'est les mettre dans, ha je sais plus comment ca s'appelle,
donc on va essayer d'y aller. Parce que comme je ne m'en sers pas trop,
passeport c'est très vaste. Les choses dont on ne se sert pas
régulièrement, on oublie un petit peu. C'est dans ressources, dans math VA,
j'ai déjà mis des choses dedans. Donc voila, ca c'est des choses que j'ai
créé, et que j'ai bien mis effectivement dans les ressources et que je
pense avoir référencé. Chaque ressource est référencée, ca veut dire, que
chaque ressource a un descriptif, contenu... Bon c'est ca que je fais avec
les ressources, mais sur d'autres, j'attends un peu de les avoir testés
avant. Sophie : en fait, les mettre dans documents et liens, c'est... J-N : C'est provisoire. Sophie : Dans les ressources tu ne mets que des documents testés ? J-N : oui, qui sont suffisamment solides, que je souhaite partager. Parce
que dans ressources peuvent venir se promener des gens d'autres
universités. Et c'est bien ca l'objectif, c'est de partager. Et c'est bien
ce que je souhaite faire, mais je n'ai pas toujours le temps de le faire.
Mais c'est ce qu'a été fait pour la plupart des documents communs, ce qu'on
trouve ici dans documents et liens du département, je pense que la on va la
plupart du temps trouver des choses qui sont engranger mais qu'on va
simplement rappeler la. On va le voir. Ou est ce qu'on peut voir ca ?? Ha
ici, des qu'il y a un .url c'est qu'on le trouve dans les ressources. Par
contre on trouve aussi des trucs à tester, des trucs extérieurs. En fait
tout ce qui est URL renvoie a des sites, la c'est un renvoi a la ressource
dans la base de donnée de passeport. En fait, il y a passeport et puis il y
a la base de données. Donc dans documents et liens on peut aussi bien
trouver des renvois dans notre propre base, ou dans d'autre site. Sophie : On peut revenir dans un cours ? J-N : Oui, alors math 10, c'est celui par lequel j'ai commencé. On retrouve
les modules de math 10, 2 modules d'exercices et un module de projet, de
carnet de bord. Donc en ec1, je retrouve, le thème c'est l'intégration et
la dérivation, la on retrouve les dossiers que j'ai mis en ressources. Et
la par contre quelques dossiers que j'ai mis en direct, et j'ai mis les
annales. Pour chaque évaluation, j'essaye de faire des choses différentes
de manières a ce qu'ils puissent avoir des annales pour s'entrainer
efficacement, constituer un référentiel. J'ai constaté qu'ils venaient
beaucoup consulter les annales, surtout à l'approche des évaluations !
Voila, donc ca c'est le cours math 10, le plus ancien et la, j'ai le cours
math9, celui qui est plus récent. Donc la, je n'ai rien de référencé, c'est
tout en direct. Donc la encore, toujours des modules, et des documents qui
ne sont pas dans la base de données, que je vais essayer de mettre, parce
qu'il y a des séances qui ont bien marché. Ca c'est un peu différent dans
le math 10, c'est la question quelle est la taille des grains que l'on met
dans la base de données. Est-ce que c'est une séance, dans math 10 c'est
des séquences, pour une séquence par exemple ca recouvre 3 séances. En math
10, j'ai changé, je suis revenu a un document par séance, donc la on a 7
documents, qui recouvrent les séances. Alors je ne sais pas quel cours tu
veux voir ? Sophie : C'est comme tu veux, celui ou il te semble y avoir eu le plus
activité ou... J-N : Alors, celui qui a été consulté le plus. Alors, si je prends le
math9, dans utilisation. La c'est des gens qui sont venus encore après la
fin des cours. Les gens viennent pas mal quand même ! Et maintenant si je
prends le math 10, c'est peut être plus serré. On va prendre celui la. Sophie : Donc c'est expliquer les fonctions, comment elles sont utilisées,
qu'est ce qui s'y passe ? J-N : Alors, mon petit mot d'accueil est la, je leur signale qu'ils vont
retrouver les cours que l'on vit ensemble. Donc ca, c'est l'ec1, je
commence toujours par l'ec1, le cours sur l'intégration. Donc voila sur
quoi ils se retrouvent Ce qui est curieux, c'est que normalement, il
devrait voir le plan des cours, pourquoi ils ne le voient pas ? Je ne
comprends pas...
Il va falloir que je règle ce problème ! Sophie : Donc ce document c'est le même que pendant le cours ? J-N : oui, c'est la même chose qu'en cours. Alors, ce que je fais en cours,
j'ai des fiches en lien avec ca, c'est-à-dire, c'est une fiche d'après
travail, qui est une mis en forme de l'activité vécu, mais qu'ils peuvent
ne pas avoir vécu, du fait d'une absence par exemple. Sophie : Donc c'est un plus pour après le cours ? J-N : J'ai tout un dilemme pour le math 10, j'aimerais qu'ils aillent
consulter sur internet, mais généralement ils me demandent de l'imprimer,
mais je sais qu'ils ont des gros problèmes pour imprimer. Donc la, c'est un
peu bizarre car apriori c'est fait pour se passer du papier et la, je leur
tire sur papier le compte rendu d'activité. Donc voila, le document, il y a
des cours et les explications, [explication des grandeurs....], donc ca
c'est la fiche que je leur donne. C'est le thème de la séance ou d'une
partie de la séance. Sophie : Et les questions qui sont posées, c'est fait pendant le cours, J-N : Oui, voila. Je leur distribue ca en début de séance, je les