Séance 1 : Ouverture de séquence ? Powerpoint de séquence. 1 ...

Séance 1 : Ouverture de séquence ( Powerpoint de séquence. 1/ Primeros pasos en el Al-Ándalus - Lancer le Powerpoint: Diapo 2 Affiche "Leyenda" avec le texte
caché. - Commenter l'image: . ¿Qué vemos? Un caballo y un castillo. . ¿Qué vemos al fondo? Montañas. . ¿Qué significa leyenda? Légende. - Le bas de l'affiche se dévoile et le texte apparaît en plus grand
en haut. - ¿Qué tipo de documento es? Un cartel / un anuncio. - Lecture du texte de l'affiche. . ¿Qué promueve este anuncio? Promueve turismo para ir a visitar
Andalucía. . ¿Cuál es el lema? "Andalucía, sólo hay una." . ¿Cómo aparece Andalucía según el texto? Como un territorio lleno
de leyendas. "No sabemos dónde empieza la realidad y donde la
leyenda." . ¿Qué da esta idea de leyenda en las fotos? El caballo. . ¿A qué época remite el caballo? A la Edad Media (un caballero,
un jinete). Se asocia muchas leyendas a la Edad Media. (Novelas
de capa y espada). El caballo está muy presente en Andalucía
también. . ¿Y el castillo? Es por tradición el lugar de los cuentos, de las
leyendas. "En un lejano país, había una princesa que vivía en un
castillo..." . ¿Cómo se llama este castillo? La Alhambra. Castillo famoso en
Andalucía, lleno de leyendas y de historia. - ¿Tema de la secuencia? ¿Dónde? ¿Cuándo? Las leyendas, los cuentos
en Andalucía en la Edad Media. Présentation de la séquence: Cuéntame una historia... Tâche finale: EE Cuenta la historia de Al Ándalus a partir de dibujos
(sacados de La Alhambra contada a los niños). 2/ Anuncio publicitario "Andalucía", Anda 3e, pp. 62-63 - Diapo 3: projeter l'affiche. Les laisser regarder. . ¿Qué tipo de documento es? Un póster. . ¿Qué representa? Es un dibujo de un mapa ilustrado de Andalucía.
También presenta el paisaje de Andalucía. . ¿Cómo se llama el río que atraviesa Andalucía? Guadalquivir. . Hay 3 animales dibujados en el póster. Sitúalos en el mapa. ( Un
toro para la corrida, un caballo para las carreras, un flamenco
rosa protegido en un parque nacional. . ¿Qué es? Son monumentos famosos de Andalucía. - Zoom sur les 4 monuments du voyage: Monasterio de la Rábida (qu'ils
doivent savoir retrouver grâce à la définition « Lugar donde Colón
organizó su proyecto... ») ; La Giralda de Sevilla ; la Mezquita de
Córboda y La Alhambra en Granada. - Apparaissent les noms des 4 autres monuments = des cathédrales . Entre los 8 monumentos, cinco fueron construidos por cristianos
(chrétiens), ¿cuáles son? . ¿Quién construyó los otros? Faire remarquer le mot "mezquita"
(mosquée). Los árabes o moros. - Diapo 4: Affiche avec le texte de Rafael Alberti, Anda 3e, p. 62 . ¿En qué Andalucía es « una tierra de una tremenda diversidad »?
Diversidad al nivel del paisaje (montaña y mar y campo) /
Diversidad al nivel de las culturas (cristiana y árabe). 3/ Trace écrite - Phrases sur l'Andalousie, la légende. - Phrases de présentation générale de la communauté autonomes. - Particularités de l'Andalousie : la diversidad. - 3 conjugaisons régulières au passé simple. 4/ Devoirs - Réviser le passé simple p. 100. - Conjuguer sur le cahier les verbes conquistar / escribir.
Séance 2 : La invasión árabe 1/ Repaso sur les 2 affiches / le passé simple + correction de l'exercice
sur le passé simple. 2/ Découverte de Al-Andalus - Ecrire au tableau « Al-Ándalus » ¿Qué es según vosotros? - CO Intro Al-Ándalus: 1e écoute de l'enregistrement. - Distribution d'un QCM pour une 1e approche de Al-Ándalus. - Correction commune + visionnage de l'extrait vidéo dont est tiré la
CO. - Pues ¿Qué es Al-Ándalus? Nombre de España bajo la dominación árabe. - Diapo 5 & 6 : Remettre dans l'ordre 2 phrases (=Trace écrite).
3/ BD ¡Victoria o muerte!, Anda 3e, p. 48 - Diapo 7: Projeter la BD en entier. - Lecture de la bande dessinée ensemble. . ¿En qué época se desarrolla la historia? En la Edad Media. . ¿Cómo lo sabemos? Los personajes tienen flechas, llevan
armaduras, cascos. (el yelmo = le haume; el escudo = le
bouclier; un mangual = un fléau d'armes) - Diapo 8: Primera viñeta . ¿Dónde pasa la escena? En el campo. No hay indicaciones
precisas. A lo mejor es un campo de batalla. . ¿Quién se expresa aquí? El jefe / un ayatolá (ayatollah) = jefe
religioso musulmán. . ¿Qué bando está representado aquí? Los musulmanes "Ala está con
nosotros". . ¿Quién es? Un espía. - Diapo 9: Segunda et tercera viñeta . ¿Cómo se ha disfrazado? Se ha disfrazado con un árbol. . ¿Qué está haciendo? Está espiando a los moros y va a informar
corriendo al otro bando. . ¿Cómo aparecen los musulmanes aquí? Fanáticos / locos. . ¿Qué bando está representado aquí? Zoom sur le personne du
milieu avec la croix chértien = los cristianos. - Diapo 10 : cuarta viñeta . ¿Quién se expresa aquí? Un obispo. . ¿Cómo reaccionan los cristianos? De la misma manera que los
musulmanes. "Dios está con nosotros." . ¿Cómo está el espía? Sorprendido. . ¿Qué mensaje quiere darnos el dibujante? La guerra es estúpida.
Una cosa no pensada. La religión empuja las guerras. 4/ Trace écrite - Leçon sur début Al-ándalus = les 2 phrases remises dans l'ordre
oralement (diapo 6). - Phrases de commentaire sur la BD. - Voc. 5/ Devoirs - Réviser les verbes irréguliers au passé simple p. 100 + p. 167. - Exo 1 : mettre les verbes au passé simple sur l'invasion arabe. [pic] Séance 3 : Vivíamos tan tranquilos... 1/ Repaso + correction de l'exercice 2/ Doc Vivíamos tan tranquilos..., La codorniz, 1971 - Distribution des 2 textes (1 & 2) + visionnage du Powerpoint-vidéo
du doc avec fichier audio. - Fiche de CE = Trace écrite. Correction question 7 : ¿Qué bandos representan cada chico? García Hernández= Los cristianos / el invadido Omar Ben Alí = los árabes / el invasor Correction question 9: | |Texto 1 |Texto 2 |
|¿Cómo fue la llegada de los |De manera improvisa, |Duró mucho tiempo, |
|árabes? |rápida, los árabes se|hubo muchas batallas.|
| |instalaron. | |
|¿Por qué los árabes invadieron |Por razón de |Para mejorar su vida.|
|Hispania? |conquistar. | |
|¿Cómo era la situación en |La situación era |Los árabes trabajaban|
|Al-Ándalus? |imposible. "una |de manera activa y |
| |molestia terrible". |los hispánicos no |
| | |hacían nada. |
|¿Cómo se termina la dominación |Hubo una guerra. Los |Los árabes decidieron|
|árabe? |cristianos vencieron |abandonar el |
| |a los árabes que |territorio de por su |
| |fueron rechazados. |propia voluntad. |
3/ Devoirs - Exercice passé simple p. 101. - Exercice 2_passé simple/imparfait. [pic] Séance 4: ¿Cómo vivían en Al-Ándalus? Séance en salle multimédia. Travail sur un Powerpoint créé et qui est sur le blog des élèves. 1) Se connecter sur le blog : http://descubrirmas.over-blog.com/ 2) Article Al-Ándalus: la España musulmana. 3) Visionner le Powerpoint. Cliquer sur le Powerpoint Al-Andalus. On nous
demande d'enregistrer ou d'ouvrir. Cocher ouvrir la présentation. 4) Répondre au questionnaire distribué. Devoirs - Mot-croisés récapitulatif. - Exercice de vocabulaire_la civilización árabe. ( Contrôle sur le passé simple. Séance 5 : El legado andaluz 1/ Repaso + correction exo. - Quizz hot potatoes sur Al-Andalus. 2/ CO La herencia musulmana (Evaluation de Compréhension orale) - Distribution de la fiche CO 3/ Révisions sur les grands chiffres - Distribution de la fiche-leçon. - Sur le cahier, écrire en lettres les chiffres suivants : 1820, 2450, 8975, 9652, 20 586, 55 200, 100 365, 587 452, 80 652, 3 114 965 4/ Devoirs - Apprendre les grands chiffres - Exercice sur les grands chiffres. [pic] Séance 6 : Cuentos y leyendas de la Alhambra 1/ Repaso + correction exercices sur les chiffres 2/ Cuentos y leyendas de la Alhambra (diapo 15) - Diapo 16: info culturelle = La légende sur le nom "alhambra". A lire
ensemble. 3/ Montage extraits Ahmed, el príncipe de la Alhambra, Juan Bautista
Berasategi (1998) - Diapo 17: Découvrir le conte: el cuento de ... . ¿Quién va a ser el/la protagonista? . ¿Cuál puede ser la historia? ( Permettre aux élèves d'émettre des hypothèses et de commencer à inventer
une histoire à partir de 2 photogrammes: Ahmed / la princesse Blanca. - Visionner Extrait n°1 : Contexte géographique de l'histoire. - Distribution de la fiche de travail. - Visionner Extrait 2 & 3 qui permet de répondre à la question 2) :
remettre la phrase dans l'ordre pour raconter le début du conte. - Visionner la suite du 1e montage (Ahmed 1e par