Combien de blogs actifs de profs avez-vous recensé à ce jour

BLOGS EN HG

suite de l'article pour la revue des Clionautes

La révolution du web 2.0 a gagné les professeurs d'Histoire et de
Géographie. Un premier article a analysé les motivations des blogueurs, les
contraintes techniques et les enjeux pour l'éducation. Ce second article
s'intéresse aux contenus, aux destinataires et à l'impact sur le travail en
classe. En quoi les pratiques à l'école, ici et ailleurs, incitent-elles à
explorer des voies nouvelles ?
Dans cet article, nous montrerons comment les collègues articulent la
rédaction des blogs et les objectifs pédagogiques. Les usages développés
sont divers et nous tenterons de dresser un bilan. De nouveaux outils sont
mis en place pour s'y retrouver dans cet éclatement de la pédagogie sur
Internet. Dans d'autres matières et dans d'autres pays, des collègues
explorent des voies possibles.


Explorer les blogs

Les principaux moteurs de recherche disposent d'une entrée « Blogs »

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| |Google Custom Search a permis de créer une |
|[pic] |page spécifique en mode texte, afin de |
| |pouvoir interroger les archives d'une |
| |sélection de blogs. On y trouvera une liste |
| |actualisée, à partir de la trentaine de |
| |blogs recensés par Etienne Augris, dont ceux|
| |de H Billard, R Tribouilloy, G Sabatier, L |
| |Brun, A. Loez et J. Blottiere, B Sentier, JC|
| |Diedrich, S Sautejeau |
| |...http://clioweb.free.fr (blogs) |

Le « portail » d'Etienne Augris affiche en permanence les 5 dernières mises
en ligne sur un choix de blogs. Anthony Lozach a exploité Netvibes pour
suivre l'activité des blogs en collège et en lycée.

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Quels contenus ?

La plupart des blogs de profs sont conçus pour une de ses classes ou un
niveau. Le nom en témoigne souvent, à moins qu'il ne reprenne celui de
l'établissement. L'essentiel du contenu réside dans le suivi du travail
scolaire (corrigés de devoirs, cahiers de texte), dans la mise à
disposition de supports de cours, souvent sous forme de choix de sites web,
dans la publication d'articles techniques (utiliser le TBI, valider le
B2i...). Chez les profs d'HG, les blogs sont généralement très visuels,
utilisant images et vidéos. En mai, les pages de « révisions » sont très
actives. A noter qu'une part non négligeable de ces blogs fonctionne en
circuit fermé, l'accès se faisant sur mot de passe. Enfin, plus rarement,
les élèves peuvent être mis à contribution soit par la rédaction d'article,
soit par la réponse à un questionnaire sur un travail web.
La majorité des blogs dépendent d'un auteur unique, comme les sites web
indépendants ; les messages traduisent en général un point de vue personnel
argumenté et critique sur un thème lié à l'actualité. Le départ, c'est
souvent un livre ou un article. A l'inverse, la rédaction de l'ouvrage
« L'alchimie des multitudes » a bénéficié des échanges préalables sur
Transnets, le blog de Francis Pisani, un des auteurs.

Pour Bruno Sentier, le moteur est « la curiosité des élèves,
essentiellement, pour les thèmes abordés dans mes différents billets. Tous
nous avons déjà vécu cette situation : résolu à aborder tel sujet pendant
une heure de cours, nous la finissons en ne l'ayant pas terminé, mais en
ayant abordé un autre tout aussi passionnant. » Il poursuit : « ce blog est
devenu pour moi une véritable soupape, un complément que j'aime à retrouver
pour me livrer à des recherches personnelles modestes. Presse, internet,
revues, encyclopédies, cours personnels : j'utilise tout afin d'obtenir un
billet agréable à lire et assez simple d'accès. » Julien Blottière reprend
souvent des articles qui lui ont plu : L'Histoire, les quotidiens....
« J'utilise ensuite des ouvrages de vulgarisation et je compile le tout. »
Du coup, ces synthèses constituent une ressource documentée et adaptée pour
l'enseignement.

Pour le professeur blogueur, l'exercice peut tourner au sacerdoce ! « Un
article peut me prendre d'une heure à... une semaine ! Par exemple, sur une
question que je croyais pourtant simple "Comment les Arabes furent-ils
arrêtés à Poitiers ?", j'ai du travailler pendant plus d'une semaine,
redécouvrant les documents que j'avais utilisé pour préparer mon CAPES,
renouant avec la pratique d'un lexique pour l'armement au Moyen Age. Cela
m'a donné à sérieusement à réfléchir puisque j'ai "(re)découvert" que les
sources arabes et franques se contredisaient pour le moins... Tout cela à
partir d'une question anodine de ma toujours curieuse Emilie en 5eme ! Et
je ne vous parle pas de la question encore plus "bête" : "Peut-on voyager
dans le temps ?"). Pour y répondre, la thématique m'a tellement passionné
que j'ai dû demander l'aide d'un ami, professeur à l'école des mines de
Douai, pour qu'il m'éclaire sur les quelques points très techniques de la
théorie de la relativité. Qui a dit que le métier d'enseignant n'était pas
passionnant ? ».
Inutile de préciser que la publication régulière nécessite une bonne
organisation et est très souvent chronophage.

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|[pic] |Le blog d'E Augris propose de très |
| |nombreux dossiers : |
| |La Grande Guerre vue d'ailleurs, |
| |France-Allemagne : Mémoires de guerres, |
| |L'année 1968 en France et dans le monde, |
| | |
| |Conteneurisation et mondialisation... |
| |http://histoire-geo-remiremont.blogspot.c|
| |om/ |
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Qui utilise les blogs ? Les destinataires et l'audience.

C'est une des raisons de l'audience soutenue de ces blogs (500
visites/jour pour le Bricabraque, plus de 60.000 visites depuis le mois
d'octobre 2007 pour Les échos d'une heure). Quelques blogs connaissent un
succès qui dépasse largement le cadre de la classe. D'autres plus
confidentiels remplissent simplement leur rôle d'accompagner les élèves
dans leurs apprentissages. Pourtant, il reste difficile de mesurer
l'audience auprès des élèves concernés, ceux du professeur blogueur !
Pour J. Blottière, « certains (élèves) semblent intéresser et s'y
rendent souvent. J'espère en tout cas qu'il leur sert. Ils utilisent
surtout les propositions de croquis et les articles consacrés aux notions
et définitions. Les plus curieux apprécient les articles un peu plus
fouillés (sur les JO, les chansons et les guerre du Vietnam). » Même souci
utilitariste pour les Echos d'une heure : « Ce sont surtout mes élèves de
3eme qui en sont le plus friands (avec 4 ou 5 grands fidèles). Les autres y
viennent de temps à autre pour voir la réponse à LEUR question. Ils aiment
aller voir le Blog pendant les heures de CDI, et quelques parents m'ont dit
leur satisfaction d'avoir ce Blog (ou outil) à leur disposition . Certains
m'ont même avoué le lire pour leur propre culture... ».
En 2007, Gilles Sabatier a interrogé les élèves d'une classe de Terminale S
: 12% disent consulter le blog très régulièrement - 42% régulièrement - 29%
rarement - 17% jamais 46% trouvent le blog « très intéressant », 4% « assez
intéressant », 8% « à améliorer » (en mettant le travail des élèves
davantage en valeur), 17% « peu utile », 4% « à développer » (pour
rattraper les cours en cas d'absence), 4% « à abandonner » (cela pénalise
ceux qui n'ont pas internet).
Les commentaires laissés sur les blogs montrent aussi que de nombreux
autres lecteurs arrivent souvent via les moteurs de recherche. « J'ai pris
peu à peu conscience du fait que j'écrivais pour un public plus large.
Chaque lecteur est à mes yeux quelqu'un avec qui j'ai envie de partager mes
passions et mes quelques connaissances. Je regrette seulement que les
commentaires ne soient pas parfois plus nombreux... » conclut Bruno
Sentier.

Les blogs et le travail des élèves

Pour sensibliser les élèves, les professeurs évoquent les articles
publiés en classe, voire les montrent grâce au vidéo-projecteur. C'est un
excellent support pour réagir à l'actualité (mort de Lazare Ponticelli, le
dernier poilu, par exemple). De plus en plus de collègues, comme J.
Blottière, font de leur blog un support de publication des travaux d'élèves
: « Pour les vacances, les élèves doivent mettre au point des fiches de
révisions, afin de pouvoir ensuite les mettre en fichier sur le blog, ce
qui le permettra de mutualiser leur travail. » François Arnal a fait ?uvre
de pionnier en Géographie ; en classe prépa, la mutualisation est plus
difficile ; ses étudiants accèdent, en circuit restreint, à un volume
important de documents. Il participe à la mise en place d'une communauté
wiki sur le Café pédagogique. En lycée, les TPE débouchent fréquemment sur
la création d'un blog, souvent multimédi